淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

摘要：在小學(xué)的英語教學(xué)中，英語詞匯的教學(xué)是重點(diǎn)也是小學(xué)生的一個難點(diǎn)，解決好這一難問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是關(guān)乎到小學(xué)生是否能夠?qū)W好英文的關(guān)鍵，小學(xué)生都是處在一個活撥好動的時期，他們不喜歡機(jī)械記憶，認(rèn)為機(jī)械記憶不過于枯燥，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的性趣?；谶@種原因，本文采用了靈活的方式，以講故事，生動化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)性趣，由淺入深的由簡到繁的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；情景教學(xué)法；小學(xué)英語

小學(xué)新課改以來，我國的小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯的教學(xué)方法一直是教學(xué)工作者的研究項目，小學(xué)生不愛背單詞是一個通病，大多數(shù)班級的英語困難戶都是因為有一個不愛背單詞的習(xí)慣，單詞的教學(xué)也就成了小學(xué)英語的重點(diǎn)，也是標(biāo)志著小學(xué)英語教學(xué)是否有成效的一個重要指標(biāo)，提高小學(xué)生的背單詞的興趣就成了一個大問題，也是標(biāo)志著老師是否有效教學(xué)的重點(diǎn)。利用故事教學(xué)，情景教學(xué)，多媒體教學(xué)等活動有趣的辦法就能夠有效的改善學(xué)生的背單詞的問題，在教學(xué)的過程中也得到了有效的認(rèn)證。本文以小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性為題，介紹了小學(xué)英語教學(xué)中采用多種生動有趣的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的英語單詞興趣，將這下個難學(xué)的問題得到有效的解決。

一、情景教學(xué)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的意義

1.小學(xué)英語的教學(xué)中，單詞的教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小學(xué)生正處在一個心志不成熟的階段，不能夠長篇大論的進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語單詞教學(xué)中的重中之重，利用多媒體，動畫片等有聲教材，讓學(xué)生有輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語單詞，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于枯燥的朗讀。死亡硬背已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)要求，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺的引入 學(xué)習(xí)中去，才是現(xiàn)代教學(xué)的要求，才符合新課標(biāo)的要求，才能夠提高英語單詞教學(xué)的有效性，達(dá)到教學(xué)目地。

2.有利于學(xué)生語言能力培養(yǎng)。成功的英語教學(xué)不但要用到大量的語言材料，還要借助于語言實踐去傳授更多的語言知識。英語詞匯故事教學(xué)為學(xué)生語言學(xué)習(xí)構(gòu)建了有意義的語言情境。為了獲取更多的故事信息，學(xué)生在相關(guān)語境中學(xué)習(xí)詞匯時，會盡力去捕捉更多的詞匯信息、關(guān)注故事細(xì)節(jié)，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生理解能力和語境猜詞能力。而學(xué)生通過故事改編和故事講述，還可以發(fā)散思維、創(chuàng)造性地使用語言，這對其語言能力培養(yǎng)來說，是極其有利的。事實證明，在情景有學(xué)習(xí)，印象深刻，記憶牢固，聽說讀寫都能在這一過程中得到提高。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中得到較好的教學(xué)效果。

1.利用情景教學(xué)方法，在小學(xué)中的詞匯教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，通過情景再現(xiàn)，多媒體演示進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，更直觀，更生動，更幽默。小學(xué)生更容易接受，更有利于詞匯學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是心志成熟，不能夠大量的進(jìn)行機(jī)械記憶，對一件事情的專注程度也不能持續(xù)太長的時間，但是生動有趣的故事能夠引起他們的興趣，這就要求老師在教學(xué)中多引入生動有趣的故事，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以生動的故事的形式傳遞給小學(xué)生，寓教于樂，才能起到事半功倍的作用，例如在教學(xué)中設(shè)計一個故事環(huán)境，把相應(yīng)的單詞放在一起，編排一個有趣的故事，讓每個單詞都擬人化，選擇出多種運(yùn)動的單詞，籃球，排球，乒乓球，臺球，讓學(xué)生展開討論，記住自己喜歡的運(yùn)動項目單詞，說出為什么喜歡這項目，和相應(yīng)的運(yùn)動項目明星，在反復(fù)的學(xué)習(xí)和自我介紹中學(xué)習(xí)了單詞，掌握了相關(guān)的英語知識，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識。將枯燥的單詞興趣化了，教學(xué)效果就出來了。

2.通過情景再現(xiàn)鞏固學(xué)習(xí)的英語單詞，英語的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的練習(xí)與復(fù)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，反復(fù)的應(yīng)用，反復(fù)和練習(xí)才能取得良好 的學(xué)習(xí)效果，如在小學(xué)英語PEPBook5，Unit5“What colour is it？”章節(jié)教學(xué)中，老師要應(yīng)用課件軟件作出相應(yīng)的動畫片，不同顏色的小熊，不同的小屋子，讓學(xué)生選擇相同的顏色，相應(yīng)的小熊。在游戲中就把單詞和課文學(xué)習(xí)了，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不覺得枯燥，老師以提問的方式說出問題，What colour is this bear？學(xué)生會回答相應(yīng)的顏色。還可以利用多媒體教學(xué)軟件，讓課文的圖片更生動，讓學(xué)生以不同的顏色為例子作出更多的小句子，從中學(xué)習(xí)更多的單詞，然后教師可以提出這樣的問題：哪個顏色的房子是黑色的小熊的？誰可以一下子說出以下三只小熊的顏色？你能找到與之對應(yīng)的房子嗎？如此一來，學(xué)生很快就能掌握顏色詞匯，整個知識學(xué)習(xí)過程就變得格外輕松，很容易就能實現(xiàn)詞匯教學(xué)目的。

3.通過故事創(chuàng)編和表演拓展詞匯知識。音形意是一個單詞的三大要素，利用多媒體強(qiáng)化單詞的讀音，讓耳朵反復(fù)的聽到這個單詞的讀音。形，就是用圖片動畫等讓圖形在學(xué)生的頭腦中加強(qiáng)登記，強(qiáng)化印記，意就是通過語境的設(shè)立，讓學(xué)生在頭腦中形成固定的語境，有利于學(xué)習(xí)，應(yīng)用是學(xué)習(xí)英語的最好方法，情景教學(xué)方法在教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，讓學(xué)生自己編排小的話劇，表演不用的角色，有演出中應(yīng)用不同的單詞，強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)，還有小的詞組短語，也可以課上課下相結(jié)合，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)單詞，在生活中，在見到不同的廣告牌，廣告畫片時也要多用心記憶單詞，在學(xué)生的家庭中也要設(shè)定相應(yīng)的語境，比如在作完作業(yè)后，多看一看英語動畫片，如著名的“貓和老鼠”，還有“哈理波特”，讓英語課文朗讀作為背景音樂，在玩游戲，吃飯時都可以邊聽邊玩，增加英語的環(huán)境感。在小學(xué)英語動物詞匯教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“animal party”故事編創(chuàng)表演，讓一部分學(xué)生扮演猴子、老虎、熊貓、長頸鹿等動物，讓部分學(xué)生扮演香蕉、大肉、竹子、青草等以上動物喜歡的食物。接著，教師讓有扮演動物的學(xué)生進(jìn)行自我介紹，講述自己喜愛的食物，為學(xué)生提供說英語的機(jī)會。然后，教師隨機(jī)點(diǎn)出一名學(xué)生，提問：“whatis this？”、“which animal likes it？、why？”讓學(xué)生進(jìn)行動物角色、食物搭配，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中拓展詞匯語義、內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握更多的詞匯知識。

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作者簡介：郝月穎（1983.12.23）女，黑龍江省龍江縣，本科，一級教師。