淺析利用現代信息技術優(yōu)化高中歷史教學

李琳

【摘要】當今社會已經步入信息化時代，無論在什么行業(yè)利用信息化技術都是必不可少的，尤其是教育領域。而對于高中歷史教學顯的更加突出。本文重點分析了利用信息技術優(yōu)化高中歷史教學的利與弊，同時詳細講解了如何運用現代信息化技術優(yōu)化高中歷史教學。

【關鍵詞】現代化技術 高中歷史 歷史教學 方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0141-01

一、運用現代信息技術優(yōu)化歷史教學的作用

1.改變教學缺點，提高教學質量

將現代化信息技術融入進高中歷史教學中，無論對于老師還是學生來說，都有著極大的優(yōu)勢和吸引力。按照以往傳統(tǒng)的講授歷史課，老師只是將課本上的知識進行模塊化的講解，學生們對于這些知識沒有辦法直觀的去感受和了解歷史內容，更不能很好的去記憶。這樣的結果會導致學生對這種枯燥的歷史課逐漸的失去興趣更談不上喜歡。而利用現代信息技術優(yōu)化歷史課堂，可以將課本上枯燥的知識變?yōu)橐粋€個形象生動的圖像，讓同學們能夠通過眼睛去看，去直觀的記憶。并且通過信息化技術，即多媒體進行講解時，可以增添一些課本上沒有的，歷史鮮活的一面體現出來了。但對于學生們的學習很有幫助的知識。利用信息化技術去改變課堂，不光是學生們接受知識，學習知識的興趣更高，更能夠使一個歷史課堂的教學質量獲得提高。教師同時也獲得滿足感。

2.模擬歷史場景，重現著名景象

歷史，核心是要講解的是發(fā)生在古代的事和人，在傳統(tǒng)教學課堂上，對于這些歷史只能通過老師一個人的講解。學生們對于古代發(fā)生的事情僅僅通過老師的講解沒有辦法很好的理解，對于當時古人的思考想法也不能完全接受，而導致歷史課堂變得不接地氣。而利用現代化信息技術，能夠對歷史場景進行模擬，用圖像的形式呈現給同學們，讓同學們可以直觀的了解當時的真實狀況。對于學習歷史有著巨大的作用。例如：在高中課堂學習甲午戰(zhàn)爭的時候，單純的講戰(zhàn)爭的影響、李鴻章并不能使同學們感受到當時甲午戰(zhàn)爭對于中國巨人的損害，但是如果利用多媒體設備播放一些相關的歷史影視資料，讓學生們在觀看影像的同時進行學習，能夠加深學生們的記憶，對于學習歷史，感悟歷史有著很大的幫助。同時利用多媒體可以讓學生自己模擬一些歷史場景，親身經歷一遍歷史對學生們理解當時的歷史情況有著很大的促進，很大程度上提升了教學質量。

二、運用信息技術優(yōu)化高中歷史教學存在的問題

1.無法合理進行多媒體演示

在高中教學課堂上，多媒體演示教學是最常見的教學方式之一，但是這種方式仍有其不足之處。首先，用多媒體進行講解，其知識的容納量十分的巨大，一方面可以讓學生學習到更多的知識，一方面會導致課件制作內容過于繁多，沒有考慮課件的側重點，對于額外增添的知識點沒有進行挑選，這樣的結果導致學生一片混亂，找不到學習的重點也有可能只注重課件本身二忽略其內涵。其次，因為老師所要講解的知識全部都可以用多媒體來呈現，勢必會使老師板書減少，同學們對于知識的接受程度跟不上老師講解多媒體的速度，沒有足夠的時間去思考，也沒有時間去做筆記。這樣的結果不僅起不到優(yōu)化課堂的作用，反而使得學生們變的暈頭轉向，分不清重點。

2.不能有效的跟蹤與指導網上探究

現在，網絡探究也是一種新型的教學模式。網上探究分為課內課外兩類，課內探究是在有限的課堂時間內通過學校的機房來對預先給定的問題進行探究式學習，這樣老師可以對學生們的學習情況進行隨時會的指導。但是有的老師卻沒這么做，只是把所要學習的任務交給學生后變放任不管，這樣不僅沒有辦法發(fā)揮課內網上探究的作用，還浪費時間。而課外的網上探究，主要是老師將作業(yè)布置給學生，要求學生在課后通過圖書，網絡等方法進行自主探究。但是在課外學生們的自主性不高，要求他們對老師完成的任務進行查閱資料，解決問題是一件非常難的事。其次，老師沒有給學生提供相應的交流平臺，也沒有提供相應的網址，使學生們出現了“網絡信息迷航”的尷尬局面。利用多媒體并沒有辦法起到很好的效果。

三、運用信息技術優(yōu)化高中歷史課堂的有效途徑

1.深入了解學生的知識理解規(guī)律和信息特征

在利用多媒體進行歷史知識講解時，不是一昧的將所有的知識全部呈現在多媒體上，而是在深入了解學生的知識理解規(guī)律和心里特點并且仔細研究教學大綱，運用現代信息技術設置出讓學生賞心悅目的教學情境，從而能夠將學生們學習歷史知識的興趣給激發(fā)出來，讓學生們有一種身臨其境的感覺，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效的提高高中歷史課堂的教學效率。例如在講解《甲午戰(zhàn)爭》的時候，首先先播放一些關于甲午戰(zhàn)爭的經典戰(zhàn)役，讓學生們提起對于甲午戰(zhàn)爭的興趣，在通過一些其他的方式方法，如問答的形式來引出甲午戰(zhàn)爭的重要任務和重要事件，用多媒體一步步將想要學習的知識引出，慢慢的傳授給同學們，這樣使學生們更好的融入到教學中去，更大化的提高課堂上的教學效率。

2.提升學生學習歷史的積極性

傳統(tǒng)的教學方式最大的弊端便是同學們對于課堂上歷史學習感到無趣缺乏體驗感。而多媒體的作用便是需要去提升學生們學習的積極性。信息技術通過計算機作為中心，將動畫、聲音、圖像等信息給呈現出來，因為這些東西的存在，可以將歷史的知識要點形象的展現出來。對于一個具體的歷史人物進行講解的時候，單純的將這個歷史人物的生平復述一遍并沒有什么用。但是有了信息技術的存在，可以將歷史人物的生平事跡用視頻等方式的作用展現出來，對于學們形象的了解這一個人物有著很大的幫助。如學習歷史人物李鴻章時，單純的講解并不能使人有深刻的記憶，但是將他的事跡做成一個個視頻放給學生們觀看的時候，對于學生們去記住這個人物和他經歷的重大事件有著很大的幫助。

3.借助互聯網將信息發(fā)揮出來

信息化時代最重要的標志就是互聯網和大數據，網絡數據將原本龐大的世界縮小到我們可以“掌控”的范圍內，在高中歷史教學中融入互聯網技術和大數據知識，讓學生在浩瀚的互聯網資源中找尋自己所需的知識，從中汲取營養(yǎng)。

四、總結

作為現代化的信息技術，多媒體具有形象性、直觀性、娛樂性，生活性等特點，有著傳統(tǒng)課堂教育所不能比擬的優(yōu)勢和快捷。教師在利用現代信息技術進行教學的過程必須對現代技術進行有效的運用，充分發(fā)揮多媒體的作用，同時避免一些多媒體不當的使用方法。這樣不僅提高了學生們的教學效率，教學質量，更有助于培養(yǎng)學生的學習能力，進一步提升學生各方面的綜合素質。

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