農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀和解決對策

王家蘇

【摘要】信息技術(shù)作為當(dāng)今教育中一門新興課程，開展信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的熱點。在教育改革背景下，我國各地農(nóng)村中學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較為落后，信息技術(shù)教學(xué)也不同樂觀，學(xué)生在信息技術(shù)課程中也得不到鍛煉，教學(xué)效率較低。基于此，本文重點探究農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù)課程 現(xiàn)狀 解決對策

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0093-01

信息技術(shù)作為中學(xué)教育中的新型學(xué)科，加強信息技術(shù)教育符合當(dāng)今我國國情和社會發(fā)展。雖然當(dāng)今我國新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)進入到了關(guān)鍵時期，并且在農(nóng)村經(jīng)濟也是節(jié)節(jié)攀升，但是依然與城市經(jīng)濟存在著一定差距。縱觀農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，雖然中學(xué)校園都開設(shè)了信息技術(shù)教學(xué)課程，但是實際情況卻不容樂觀，已經(jīng)成為中學(xué)教育中的副產(chǎn)品，得不到應(yīng)有的重視。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容主要是以理論知識教學(xué)為主，學(xué)生的實踐機會非常少，無法發(fā)揮信息技術(shù)課程的積極作用。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀分析

1.教師綜合素質(zhì)有待提高

農(nóng)村教育中師資建設(shè)一直是老生常談的話題，雖然當(dāng)今國家大力鼓勵專職教師、大學(xué)生到農(nóng)村教學(xué)，但是真正走到農(nóng)村校園的教師少之又少。因此，中學(xué)信息技術(shù)課程教師多是非信息專業(yè)的教師，甚至連信息專業(yè)的大學(xué)生也少之又少。在教學(xué)當(dāng)中，都是以理論知識教學(xué)為主，只能將一些表面的信息技術(shù)傳授給學(xué)生，或者結(jié)合教材內(nèi)容，開展信息技術(shù)教學(xué)。在計算機操作課程當(dāng)中，往往是讓學(xué)生簡單的操作電腦，從而導(dǎo)致學(xué)生思想上形成了思維定式，甚至很多學(xué)生在課堂上聊天、上網(wǎng)、玩電腦游戲等，喪失了中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)意義。

2.缺乏重視

農(nóng)村教育水平與城市教學(xué)水平有著很大差異性，因此，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，都非常注重基礎(chǔ)科目教學(xué)（文化科目），對中學(xué)信息技術(shù)課程缺乏重視，將信息技術(shù)課當(dāng)成擺設(shè)。通常情況下，信息技術(shù)課程每周有1-2節(jié)課，但由于學(xué)校對其不夠重視，從而將中學(xué)信息技術(shù)課程當(dāng)成了娛樂課、放松課，導(dǎo)致信息技術(shù)科目成為了擺設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也無法掌握更多的知識和技能。

3.教學(xué)任務(wù)不夠明確

由于多項原因，導(dǎo)致中學(xué)信息技術(shù)課程成為了擺設(shè)，在教學(xué)過程中也缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也無頭緒，從而導(dǎo)致信息技術(shù)課程流于表面。很多教師認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)課程就是讓學(xué)生懂得怎樣操作電腦即可，并沒有融入計算機知識與實踐教學(xué)，嚴(yán)重缺乏教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，教師通過主機控制學(xué)生電腦進行教學(xué)，教學(xué)完畢后學(xué)生隨意操作，教師也睜一只眼閉一只眼。雖然學(xué)生在信息技術(shù)課程中玩的非常開心，但卻沒有學(xué)習(xí)到實質(zhì)性知識。

4.教學(xué)方法過于單一

在教育改革背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)成為了教育改革的重要標(biāo)志，但是在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)校對其缺乏重視，因此依然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在教學(xué)當(dāng)中，教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何打字、做表格、創(chuàng)設(shè)文件夾等，大致課堂非常無聊、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至很多學(xué)生不愿意上機操作。

二、提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效對策

1.開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提高學(xué)生成就感

為了能夠讓學(xué)生真正的愛上信息技術(shù)課程，需要讓學(xué)生親自動手解決問題，從而感受到成功的喜悅。如果在中學(xué)信息技術(shù)課程中讓學(xué)生放任自流，學(xué)生就會做一些與課程無關(guān)的事情。因此在教學(xué)過程中，可以安排一些課堂活動讓學(xué)生有事可做，例如制作一個簡單的網(wǎng)頁等。只有學(xué)生能夠完成教師下達(dá)的任務(wù)，才能夠形成自豪感、成就感。計算機作為一個日常工具，為了能夠提高學(xué)生的計算機操作能力，需要讓學(xué)生不斷的實踐，在實踐過程中不斷提高自身的操作技能。這就需要讓學(xué)生敢于動手去做，讓學(xué)生自主完成flash、網(wǎng)頁制作等，從而感受知識形成過程的愉悅性。為了實現(xiàn)驅(qū)動教學(xué)的積極作用，可以采用小組合作教學(xué)模式，將學(xué)生分為若干小組，通過相互合作、相互協(xié)調(diào)完成任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力。

2.加強師資建設(shè)，明確教學(xué)任務(wù)

在中學(xué)信息技術(shù)課程教育當(dāng)中，加強師資建設(shè)有著重要意義，同時也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本。學(xué)校需要結(jié)合自身的師資建設(shè)情況，鼓勵大學(xué)生走入校園，并提高優(yōu)惠政策，如果無法提高薪資，也要提供“五險一金”，這樣才會有更多的專業(yè)教師、大學(xué)生來到校園執(zhí)教。同時，為了提高中學(xué)信息技術(shù)課程的有效性，需要明確教學(xué)目標(biāo)，也就是本堂課需要學(xué)生學(xué)習(xí)到什么。例如在網(wǎng)頁制作過程中，需要讓學(xué)生自主做出一個簡單的網(wǎng)頁概況，并可以加入一些圖片、功能板塊等。此外，學(xué)校需要加強對中學(xué)信息技術(shù)課程的投入，完善配套設(shè)施和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠為中學(xué)信息技術(shù)課程展開提供標(biāo)準(zhǔn)，保證中學(xué)信息技術(shù)課程能夠有序開展。

3.優(yōu)化課堂訓(xùn)練和教學(xué)方法

為了能夠全面提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須要搞好課堂教學(xué)工作，融入實踐教學(xué)方法、加強課堂訓(xùn)練。因此，為了能夠加強課堂訓(xùn)練，可以讓學(xué)生組成一個小組，可以先培訓(xùn)出一個組長，讓組長學(xué)會管理學(xué)生的方法，成為小組中的“小老師”，讓學(xué)生組長幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教師就會有更多的時間創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。在優(yōu)化課堂訓(xùn)練過程中，需要保證訓(xùn)練內(nèi)容的興趣化，抓住學(xué)生興趣點，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣即可激發(fā)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過程中也更加投入。由于僅憑一次性操作學(xué)生的技能不夠嫻熟，這就需要重復(fù)訓(xùn)練，但是只通過一種訓(xùn)練模式學(xué)生往往會厭倦，因此可以通過針對一個知識章節(jié)開展多項目活動，這樣不僅不會讓學(xué)生感到乏味、無聊，同時也可以實現(xiàn)重復(fù)訓(xùn)練的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)校園也開展了信息技術(shù)課程，但是在實際應(yīng)用中存在著一定弊端問題。這就需要針對農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題，針對性提出解決方法，包括加強師資建設(shè)、明確教學(xué)目標(biāo)、開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、優(yōu)化課堂訓(xùn)練和教學(xué)方法，這樣才能夠進一步推動農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

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