中職生德育教育的現(xiàn)狀及教育方案分析

關(guān)海云

【摘要】中職教育是為經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)提供勞動(dòng)人才的重要組成部分。近年來(lái)，中職生德育教育方面的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，因此需要對(duì)中職生采取相應(yīng)的教育方法來(lái)開(kāi)展德育工作。文章針對(duì)中職生德育教育的現(xiàn)狀及教育方案進(jìn)行了分析，并對(duì)中職生的德育教育工作提供了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】中職生；德育教育；現(xiàn)狀；方案

一、前言

由于傳統(tǒng)教育模式的限制，中職教育主要注重對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)，這就導(dǎo)致了對(duì)于德育方面的忽視，這也是中職生德育缺失，面對(duì)后期的生活和社會(huì)而出現(xiàn)自身道德修養(yǎng)不足的原因。因此，面對(duì)中職生德育的現(xiàn)狀，中職院校需要采取相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，這不僅是教育的需要，也對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生活品質(zhì)具有重要的意義。

二、中職生德育教育的現(xiàn)狀

（一）中職院校對(duì)于德育教育理解的偏差

在中職院校的德育教育工作中，首先需要對(duì)德育工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把握德育教育方向的正確性，才能保證后期德育教育工作的有效性，這也是進(jìn)行德育教育工作的前提條件。但是，在實(shí)際的中職院校德育教育中，對(duì)于德育教育的理解還存在一定的偏差，這造成了德育教育工作的盲目性和無(wú)效性。由于中職生就業(yè)方向和性質(zhì)具有明顯的特點(diǎn)，中職院校在進(jìn)行教育工作的時(shí)候就會(huì)認(rèn)為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能更加重要，是其后期工作中必須具備的技能，而德育教育和就業(yè)并沒(méi)有直接的關(guān)系，因此在進(jìn)行教育工作的時(shí)候就會(huì)造成對(duì)于德育教育工作的忽視。而有些中職院校雖然開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的德育教育，但存在很大的局限性，主要是將德育教育的重點(diǎn)放在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律以及學(xué)習(xí)行為方面，這只是德育教育工作中的很小一部分，也無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的和效果。

（二）中職院校對(duì)于德育教育的不重視

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)中職生進(jìn)行良好的德育教育，中職院校就要對(duì)德育教育工作進(jìn)行重視，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施和方法來(lái)向?qū)W生傳遞德育教育的重要性，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育教育工作的正確認(rèn)識(shí)，這是中職院校進(jìn)行德育教育工作的保障。但是，在實(shí)際的中職教育中，主要是為市場(chǎng)提供大量的勞動(dòng)人才，由于其辦學(xué)特點(diǎn)的原因，主要是注重針對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行教育和培訓(xùn)，同時(shí)由于中職院校教師的教學(xué)水平和教學(xué)手段還比較有限，他們深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，造成對(duì)于德育教育的不重視，而更加偏向于提升學(xué)生的就業(yè)率方面。就業(yè)率是中職院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要體現(xiàn)，由于中職院校對(duì)于就業(yè)技能培養(yǎng)的偏向，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地就會(huì)受到學(xué)校教育觀念的影響，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在就業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致德育意識(shí)淡薄，對(duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）中職院校關(guān)于德育教育的內(nèi)容陳舊

德育教育工作中的內(nèi)容是多方面的，是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)以及德行素質(zhì)的全面性綜合性的培養(yǎng)，這就需要中職院校具有豐富的德育教育內(nèi)容，才能保證德育教育工作達(dá)到預(yù)期的效果和目的。但是，在很多的中職院校德育教育中，其教育的內(nèi)容是有很大的局限性的，教育者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育工作內(nèi)容的全面性，主要還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和行為進(jìn)行管理和約束。上文也提到，這只是中職院校德育教育工作中的一個(gè)很小的部分，并不能代表德育教育的目的。另外，有些中職院校雖然設(shè)置了相應(yīng)的德育教育課程，但是這些德育教育的內(nèi)容比較片面和陳舊，主要是針對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作而開(kāi)展的，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和情況的了解及掌握。同時(shí)，中職院校的思想政治課程內(nèi)容還是使用傳統(tǒng)的教材，與時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)也存在一定落差，并不能完全滿足德育教育工作的內(nèi)容要求，從而影響了對(duì)學(xué)生的德育教育質(zhì)量。

（四）中職院校關(guān)于德育教育的模式單一

德育教育豐富的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)其高效教育工作的有力手段。只有具備豐富而有效的教學(xué)模式，才能促進(jìn)中職院校德育教育工作的開(kāi)展，提高德育教育工作的質(zhì)量和效率，這也是中職院校進(jìn)行德育教育工作必須要重視探索的內(nèi)容。在實(shí)際的中職院校德育教育工作中，其德育教育的模式還比較單一，這也限制了德育教育工作的效果。首先，中職院校進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，主要是采用統(tǒng)一培訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行教育，這種德育教育的模式并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生存在的差異性而進(jìn)行針對(duì)性的教育，而中職生就業(yè)行業(yè)和方向的不同也導(dǎo)致其對(duì)德育教育的重點(diǎn)要求不同，這也對(duì)中職院校的德育教育工作效果產(chǎn)生了影響。另外，在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候，中職院校主要是采用課堂教育和實(shí)踐教育的方式，課堂教育主要是以理論知識(shí)教育為核心，這些理論知識(shí)存在很大的抽象性，使得中職生對(duì)于這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果受到影響；而實(shí)踐教育主要是采用班會(huì)的形式進(jìn)行，但是這種班會(huì)的形式比較落后，并且會(huì)占用學(xué)生大量的時(shí)間，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒。

三、中職生德育教育的方案

（一）端正德育教育觀念，營(yíng)造德育教育的良好氛圍

中職院校要想實(shí)現(xiàn)良好的德育教育工作，就要具有正確的德育教育觀念，這樣才能推進(jìn)院校全面德育教育工作的開(kāi)展，營(yíng)造良好的德育教育氛圍，提高德育教育工作的質(zhì)量和效果。中職院校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，對(duì)德育教育工作進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，端正德育教育觀念，然后可以采取會(huì)議的方式來(lái)向各層教師進(jìn)行德育教育工作意識(shí)的強(qiáng)調(diào)和傳達(dá)，讓教師認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，再以教學(xué)公告的方式來(lái)讓教師時(shí)刻保持對(duì)德育教育工作的積極態(tài)度。這樣就能夠從院校方面營(yíng)造良好的德育教育氛圍，讓教師認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，為后期的德育教育工作開(kāi)展起到積極的推進(jìn)作用，也能從潛意識(shí)里影響教師的德育觀念，從而能夠有效提高德育教育的質(zhì)量和效果。

（二）豐富德育教育的內(nèi)容，提高德育教育的效果

德育教育的內(nèi)容是對(duì)中職生進(jìn)行德育教育工作的主要依據(jù)和參考資料，它直接影響了中職生德育教育的效果。因此，中職院校要認(rèn)識(shí)到其德育教育內(nèi)容方面的實(shí)際情況，進(jìn)而豐富自身德育教育的內(nèi)容，以提高德育教育的效果。比如，中職院校可以根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向，編制適合學(xué)生德育教育的課本教材，而不是僅僅局限在思想政治教學(xué)中。在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師可以更好地圍繞編制的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣就具有很強(qiáng)的針對(duì)性，進(jìn)而達(dá)到良好的德育教育效果。另外，中職院校教師也要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)方法，在德育教育工作中，改變抽象的理論教學(xué)模式，可以采用案例導(dǎo)入法、時(shí)事熱點(diǎn)分析法等將抽象的理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐案例結(jié)合。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育教育知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

（三）加強(qiáng)德育教育的管理，促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展

德育教育工作既然是中職院校教育中的重要部分，那么，為了便于德育教育工作的順利開(kāi)展，提高德育教育工作的質(zhì)量，就需要建立相應(yīng)的德育教育管理部門(mén)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于德育教育工作的管理。比如，中職院校建立相應(yīng)的德育教育管理部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)德育教育工作的分工，對(duì)德育教育的課程內(nèi)容進(jìn)行研究以及對(duì)德育教育的效果進(jìn)行監(jiān)督，在進(jìn)行德育教育活動(dòng)的時(shí)候，要保證德育教育活動(dòng)計(jì)劃的有效性以及開(kāi)展的順利性，從而提高德育教育工作的規(guī)范性。另外，中職院校還可以設(shè)立相應(yīng)的德育教育基金，這些基金可以用于德育教育活動(dòng)的開(kāi)展以及德育教育工作的設(shè)備購(gòu)置等，同時(shí)這些基金的一部分還可以用于獎(jiǎng)勵(lì)德育表現(xiàn)出色的學(xué)生。這樣就可以有效取得學(xué)生對(duì)于德育教育工作的支持，使他們?cè)诮邮艿掠逃^(guò)程中保持良好的態(tài)度和行為。

（四）建立規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的監(jiān)督考核

在中職院校德育教育工作中，為了實(shí)現(xiàn)良好的教育質(zhì)量和效果，就需要對(duì)其德育教育工作進(jìn)行考核和監(jiān)督，這就需要中職院校建立規(guī)范有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)達(dá)到全面的監(jiān)督效果。建立評(píng)價(jià)機(jī)制主要是針對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)方面而言。

對(duì)于教師評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，很多中職院校缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即使存在也主要是通過(guò)期末表格的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就存在很大的滯后性，并不能及時(shí)地進(jìn)行德育教育工作的糾正。因此，中職院校就可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)德育教育工作中的問(wèn)題進(jìn)行反饋，這樣就可以有效提高教師的教育質(zhì)量。

對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的考核，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德育教育過(guò)程中的全面評(píng)價(jià)，這樣也端正了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和行為。

四、結(jié)語(yǔ)

德育教育工作是中職院校教育中重要的一部分，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于德育教育工作的要求也越來(lái)越高。中職院校要正視其德育教育工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)德育教育工作的開(kāi)展，這不僅是其教育責(zé)任的體現(xiàn)，對(duì)其發(fā)展也有著很大的影響。

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