淺談中班幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

孫丹

摘要：禮儀是指人們在交往過程中所表現(xiàn)出的行為規(guī)范，主要通過語言和行為的方式來體現(xiàn)。我園的特色教育是“文明禮儀”，通過“教學(xué)式教育”活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實踐活動，將禮儀行為養(yǎng)成內(nèi)容滲透到幼兒一日活動之中，寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的游戲活動之中，變理性的說教活動為感性的趣味活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視對幼兒的文明禮儀教育，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的行為習(xí)慣，為其健康全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；養(yǎng)成；教育

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會領(lǐng)域的教育建議中指出，4～5歲幼兒會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法；能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)；對大家都喜歡的東西能輪流或分享；不欺負(fù)弱??；不私自拿不屬于自己的東西；知道說謊是不對的?？梢?，中班階段正是幼兒良好文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)在教學(xué)活動中更為重視孩子的禮儀教育。

那么如何在實際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

一、樹立榜樣的示范性作用

榜樣的力量是巨大的。在教學(xué)過程中，為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，教師需要為他們樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，促使幼兒更好地學(xué)習(xí)文明禮儀。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。在日常教學(xué)活動中，教師一定要注意自己的言行舉止，為幼兒做好示范。因為，教師的行為會被孩子們看在眼里，記在心里，并對他們產(chǎn)生積極影響。例如，當(dāng)幼兒向老師請教問題時，老師的回答語氣一定要溫和，透露出對孩子的關(guān)心。又如，當(dāng)教師接待來訪客人或幼兒家長時，一定要按照文明禮儀習(xí)慣嚴(yán)格要求自己，時刻注意自己的一言一行。

其次，教師應(yīng)積極做好家長工作，向家長傳授文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)知識，讓家長能夠重視孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，在家中對孩子進(jìn)行比較專業(yè)的教育。此外，家長一定要積極配合教師，嚴(yán)格按照教師的要求，從自身做起，幫助孩子養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。家長和教師的聯(lián)合教育，共同為幼兒樹立榜樣，能夠?qū)τ變盒袨榱?xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。

例如，在主題活動“快樂魔法”中，這個主題設(shè)計旨在通過一系列與情緒理解與調(diào)節(jié)有關(guān)的故事、游戲等活動，引導(dǎo)幼兒知道生氣與快樂是人人都會有的基本情緒，并學(xué)習(xí)會適當(dāng)?shù)目刂谱约旱纳鷼庑袨楹头窒碜约旱目鞓?。在教學(xué)活動中，教師通過一些圖片和視頻對幼兒進(jìn)行教育。在此基礎(chǔ)上，教師不斷向幼兒傳授更多的文明禮儀規(guī)范，鞏固他們的行為習(xí)慣，推動其朝著更好的方向發(fā)展。

如果說教師是幼兒在園學(xué)習(xí)最有效的榜樣，那么家長就是幼兒在家學(xué)習(xí)的榜樣。因此，家長要以身作則，積極配合教師對孩子進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)。例如，家長見到熟人時要主動問好，離開時要說“再見”，同時引導(dǎo)孩子主動打招呼；家人在工作、學(xué)習(xí)或休息時，教導(dǎo)孩子不要輕易去打擾；長輩之間在說話時，教育孩子不能隨便插嘴，影響了別人要說“對不起”；未經(jīng)允許不亂動別人的東西；需要別人幫忙時要先說“請”等等。

家長的文明禮儀教育理念應(yīng)當(dāng)有一部分來自于學(xué)校。教師應(yīng)主動與家長溝通，建議家長在家中保持良好的禮儀形象，營造文明的家庭氛圍，通過和諧的家庭禮儀環(huán)境熏陶，幫助幼兒逐漸成長為一個懂禮貌、講文明的人。從而更加堅定了幫助孩子養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣的決心，實現(xiàn)家園同步教育。

二、設(shè)計環(huán)境的滲透性影響

根據(jù)一些教育學(xué)家的理念，幼兒園在對中班幼兒進(jìn)行教育活動時，應(yīng)對周圍的自然環(huán)境和人文環(huán)境有一個充分的認(rèn)識和考慮，在合適的環(huán)境氛圍下開展幼兒教育，才會取得理想的效果。同樣，對中班幼兒的文明禮儀教育也應(yīng)如此，教師要為幼兒營造形式豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，教師可以通過提供蘊含豐富文明禮儀習(xí)慣的作品，為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在潛移默化中接受優(yōu)秀文明禮儀的熏陶。我們還通過教育活動對幼兒進(jìn)行一系列的禮儀主題活動，讓幼兒懂得感恩，中班主題《勤勞的人們》，通過視頻、圖片、實踐，讓幼兒了解我們的生活離不開許許多多勤勞的勞動人民，理解他們工作和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，激發(fā)幼兒對勞動人民的尊敬與熱愛之情，從小培養(yǎng)他們的感恩之心。

在幼兒園有限的空間環(huán)境內(nèi)，教師可以通過在走廊上或教室四周布置一些文明禮儀圖畫，給孩子們營造良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍。例如，評選“禮儀小標(biāo)兵”迎園活動，“禮儀之星”評選活動，爭做“文明就餐”活動，等等。一系列文明禮儀養(yǎng)成活動，既豐富了幼兒園的文化結(jié)構(gòu)，又為孩子們接觸文明禮儀規(guī)范提供了良好的環(huán)境，時刻提醒孩子要注意文明禮儀規(guī)范。因此，教師在教學(xué)過程中要十分重視對幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，為其樹立正確的道德觀和文明禮儀觀。

正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時代的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)接班人的需要，它有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，有利于提高民族素質(zhì)。

幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀行為養(yǎng)成教育對形成良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能起積極的作用。并且，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的可操作性和實用性，因此，可以這樣認(rèn)為，禮儀教育作為提高全民族素質(zhì)的一項基本工程，在學(xué)前兒童中進(jìn)行禮儀行為養(yǎng)成教育是切實可行和極為重要的。俗話說：三歲看大，七歲看老，這句話足以體現(xiàn)文明禮儀工作在幼兒時期的重要地位了。那么如何在實際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，在家里還可以提醒幼兒啟發(fā)幼兒幫大人做事；有客人來時，讓他拿糖果來招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

總之，對中班幼兒進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要幼兒教師與家長的不懈堅持和努力。幼兒園應(yīng)通過在園所營造良好的文明禮儀環(huán)境，為孩子們提供一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，對其進(jìn)行多方面影響，鼓勵他們自覺遵守文明禮儀規(guī)范，為幼兒健康全面發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梅玲主編的《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》，北京出版社。

[2]《行知全集》四川教育出版社。（1991年）

[3]幼兒園教案網(wǎng)