如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力

陳旭林

【摘 要】隨著教育改革的逐步深入，當(dāng)前的教育教學(xué)已經(jīng)從原來的知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谥R教學(xué)基礎(chǔ)上注重學(xué)生能力、思維發(fā)展”的新局面。而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著極為重要的作用。尤其是小學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題能力，現(xiàn)今已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，我們教師應(yīng)當(dāng)明確解決數(shù)學(xué)問題能力培養(yǎng)的重要性，秉持以生為本的重要教育理念，結(jié)合多種教學(xué)模式與方法，去主動地培養(yǎng)學(xué)生這項能力。本文從實(shí)際出發(fā)，在談及提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的一些認(rèn)識與經(jīng)驗，圍繞相關(guān)教學(xué)的策略進(jìn)行了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)問題;解決能力

從小學(xué)生的角度來說，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，這不僅是與教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念有著聯(lián)系，同時也與他們現(xiàn)階段“以形象思維、直觀思維為主導(dǎo)的思維方式”有著密切的聯(lián)系。這也使得學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力培養(yǎng)是一件比較困難的事。但是只要我們教師用對教學(xué)方法與理念，這個問題也會迎刃而解的。

一、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要性

首先，從教育的角度來講，解決數(shù)學(xué)問題能力，是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中必須具備的一項能力。尤其是在核心素養(yǎng)提出的背景下，這項能力已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。而落實(shí)這項教育工作也成為了教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，其對于推動現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展有著革命性的作用。

其次，從學(xué)生的角度來講。數(shù)學(xué)知識的邏輯性、抽象性會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遭受很多困難與挫折，這些都會組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前進(jìn)角度。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)在知識教學(xué)基礎(chǔ)上，有意識的對學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠處于一種更為客觀且理性的態(tài)度處理數(shù)學(xué)問題，這將會有益于他們在日后的學(xué)習(xí)。

最后，從教師的角度來講。培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力，是身為數(shù)學(xué)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，同時也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要關(guān)鍵。從實(shí)際角度來說，高效課堂不僅在于教師的“教”，同時也與學(xué)生的“學(xué)”有著必然的聯(lián)系。而當(dāng)學(xué)生擁有良好的解決數(shù)學(xué)問題能力，他們在課堂上可以表現(xiàn)出較高的主動性與思維的獨(dú)立性，這些特性在于教師教學(xué)的“碰撞中”，會激起更為有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的“火花”，這個過程學(xué)生不僅會突顯自身的課堂“主體地位”，同時也會與教師形成一種良好的“互動”氛圍，這也有益于學(xué)生知識的有效內(nèi)化。

二、提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略

（一）構(gòu)建生活情境，提高學(xué)生的問題解決能力

在筆者看來，小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效提升，在于學(xué)生對已有知識的靈活運(yùn)用。這里的“知識”并非是學(xué)生已具備的數(shù)學(xué)知識，從更為廣泛的角度來說，可以概括為已有的“經(jīng)驗”。只有學(xué)生真正去應(yīng)用這些，他們才能夠真正的明確數(shù)學(xué)與自身成長之間的關(guān)系，從而樹立起從數(shù)學(xué)的角度看待事物的習(xí)慣。而知識源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此，為學(xué)生構(gòu)建一個生活情境，引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q生活中的數(shù)學(xué)問題，則對于他們問題解決能力的提升是十分有必要的。

比如說，在軸對稱圖形的基礎(chǔ)知識教學(xué)完畢后，我為了讓學(xué)生更好的區(qū)分軸對稱圖形，就進(jìn)行了以下操作。首先，我通過圖片為學(xué)生出示了如蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、籃球等學(xué)生生活中常見的事物。并引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際觀察，探究這些事物的共同點(diǎn)。學(xué)生們在探討后會發(fā)現(xiàn)，這些圖片都是兩邊比較對稱的圖片。對于學(xué)生們的回答我都給予了贊許，隨即讓學(xué)生記住這些特點(diǎn)，并又為學(xué)生出示了一些圖片，這些圖片都是類似軸對稱圖形的圖片。如平行四邊形、太極等圖片。讓學(xué)生通過觀察探討一下這些圖形是否與剛才的圖像特點(diǎn)相一致。通過判斷，學(xué)生們會逐步發(fā)現(xiàn)其中的不同，在感嘆事物多變的同時，也對于軸對稱圖形有了更多的認(rèn)識。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視小學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不能單單依靠教師在課堂中對于知識點(diǎn)的傳授，還需要學(xué)生養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。很多小學(xué)生都對問題有著極大的好奇心，這是小學(xué)生在這個年齡段的特點(diǎn)。因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候便可以更好的發(fā)現(xiàn)問題，并采用適合的方式解決問題。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多小學(xué)生并沒有注重自主探究能力的重要性，教師也沒有開展探究能力的培養(yǎng)，以至于小學(xué)生不能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。所以為了改變現(xiàn)狀，教師便可以通過有效的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究能力，讓小學(xué)生可以更好的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師都逐漸意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用符合時代發(fā)展的方式來教育小學(xué)生。