淺議班主任如何培養(yǎng)班集體學(xué)生行為規(guī)范

侯坤勝

摘 要：班集體學(xué)生行為規(guī)范，是一個(gè)班級(jí)集體形象的表現(xiàn)，作為班集體的引領(lǐng)者和管理者，班主任怎樣才能把班集體學(xué)生的行為規(guī)范培養(yǎng)起來呢？本文立足實(shí)際，深入探討了班主任培養(yǎng)班集體學(xué)生行為規(guī)范的具體措施。

關(guān)鍵詞：班主任；班集體；學(xué)生行為規(guī)范；培養(yǎng)

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)班集體學(xué)生的行為規(guī)范，可以使全班學(xué)生樹立正確的班級(jí)榮譽(yù)觀，讓他們時(shí)刻以班級(jí)榮譽(yù)和形象來約束自己的行為。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，因此，在班集體學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，班主任的作用是很大的?？梢赃@樣說，一個(gè)具有良好行為規(guī)范的班級(jí)，班主任功不可沒。那么，班主任要采取怎樣的措施，才能培養(yǎng)班集體中學(xué)生具備良好的行為規(guī)范呢？下面談幾點(diǎn)具體的做法。

一是在思想上為培養(yǎng)班集體學(xué)生行為規(guī)范提供保障

由于個(gè)體的差異，每一名學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)都有自己的發(fā)展目標(biāo)，在班集體中這種目標(biāo)可以形成一種共性的目標(biāo)，這種共性的目標(biāo)有利于使班級(jí)學(xué)生形成共同的認(rèn)同感。班級(jí)目標(biāo)不僅包括未來發(fā)展的事業(yè)目標(biāo)，還包括中短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班級(jí)的道德風(fēng)尚目標(biāo)等。例如：對(duì)新生班級(jí)，可制定的近期目標(biāo)位：迅速的團(tuán)結(jié)班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，把班級(jí)建設(shè)成具有較強(qiáng)榮譽(yù)感和凝聚力的班集體。中期目標(biāo)為：班級(jí)的同學(xué)在各項(xiàng)活動(dòng)和評(píng)比中力爭成績排名前列。長期目標(biāo)為：班級(jí)同學(xué)在畢業(yè)時(shí)都能夠具備扎實(shí)的文化知識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為今后的人生建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為班主任可以通過主題班會(huì)、黑板報(bào)、個(gè)別輔導(dǎo)、日常要求，大力倡導(dǎo)符合社會(huì)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方向，弘揚(yáng)正確的道德觀念，幫助學(xué)生確立中短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。為班級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的形成創(chuàng)造統(tǒng)一的思想條件。

二是為培養(yǎng)班集體學(xué)生良好的行為規(guī)范提供制度保障

在長期的學(xué)習(xí)生活中，班集體的學(xué)生行為規(guī)范的建立不能缺少行之有效的制約管理機(jī)制。有效的班級(jí)管理必須是制度發(fā)揮作用的管理。讓學(xué)生明確知道班級(jí)行為要求的內(nèi)容和適用領(lǐng)域，在遵循制度要求的過程中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，利用習(xí)慣的力量規(guī)范學(xué)生的行為。班級(jí)管理規(guī)范是系統(tǒng)的管理體制，首先，要充分利用《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、本校的校規(guī)校紀(jì)。第二，要建立班級(jí)的日常管理制度，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)生活做出具體的要求，如早操時(shí)間、上下課時(shí)間以及請(qǐng)假程序等都應(yīng)有明確的規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和規(guī)范意識(shí)。第三，建立班級(jí)學(xué)習(xí)管理制度，如，課堂的聽課規(guī)范、紀(jì)律考核，作業(yè)管理、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)等。班級(jí)的管理規(guī)范的建立需注意：向?qū)W生說明規(guī)范的意義，做好規(guī)范的示范工作，加強(qiáng)督導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任的帶動(dòng)和監(jiān)督作用。

三是采取措施激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，為班集體學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)提供動(dòng)力

學(xué)生有不同的性格，因此，班集體中學(xué)生的自我控制力量對(duì)班級(jí)行為管理的影響是不可忽視。在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中往往存在一種力量，這種力量影響著班級(jí)風(fēng)尚的形成，在學(xué)生內(nèi)部有著內(nèi)在的調(diào)控和約束作用。例如：一些學(xué)生認(rèn)同的興趣愛好，往往使其他學(xué)生也趨向這種愛好。要發(fā)揮這種力量的作用必須在班級(jí)里樹立品學(xué)兼優(yōu)的模范，并強(qiáng)化學(xué)生模范在學(xué)生中的良性影響力；培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍，在組織形式上團(tuán)結(jié)同學(xué)、影響同學(xué)。在學(xué)生群體中使學(xué)生在相互模仿，相互認(rèn)同的過程中形成良好的行為規(guī)范。班主任可以利用班集體活動(dòng)進(jìn)行正面的引導(dǎo)。由于小學(xué)生的思維獨(dú)立性和明辨是非的能力較弱，因此必須利用主題班會(huì)、少先隊(duì)組織活動(dòng)等一切可以利用的班集體活動(dòng)形式進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育、社會(huì)主義教育，加強(qiáng)健康的觀念引導(dǎo)。

四是常常鼓勵(lì)學(xué)生

如果在行為規(guī)范形成的過程中能使用一些激勵(lì)性的語言和獎(jiǎng)勵(lì)手段，就能給學(xué)生以成就感，讓他們充滿自信，愈做愈好。班主任可以按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評(píng)定制度，這對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過“班規(guī)”、“操行評(píng)比”等方法來實(shí)施。班主任老師要事實(shí)求事地按照制度對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定，對(duì)做得好的方面加以肯定，對(duì)做得差的方面指出努力方向，從而使學(xué)生揚(yáng)長避短。這樣不但規(guī)范了學(xué)生的行為，而且可以在學(xué)生當(dāng)中樹立起行為模范標(biāo)兵，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

五是加強(qiáng)監(jiān)督，解決班集體學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)過程中遇到的問題

學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成是一個(gè)長期漸進(jìn)的過程，不能操之過急。身為班主任必須留心學(xué)生的行為變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，快速疏導(dǎo)學(xué)生的思想問題，以免積少成多，影響班級(jí)管理的正常實(shí)施，確保學(xué)生行為習(xí)慣的良性發(fā)展。

六是采取措施與任課老師和家長聯(lián)動(dòng)，共同為班集體學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)努力

首先，班主任要積極主動(dòng)的取得任課教師的配合，形成一個(gè)對(duì)學(xué)生的教育影響一致的教師集體。因?yàn)槿握n教師每天的教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)，充分掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。班主任與任課教師經(jīng)常溝通，有助于班集體信息的互補(bǔ)，是班集體建設(shè)的重要補(bǔ)充。其次，班級(jí)學(xué)生行為規(guī)范的長效發(fā)展離不開家庭教育的有機(jī)配合，家長是孩子的第一任老師，班主任要經(jīng)常通過面談、家校聯(lián)系等不同渠道，使家長了解學(xué)校、班集體和學(xué)生的在校情況，并在教育上給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一方面使家長了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求，另一方面也可以通過家庭來積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，班集體學(xué)生良好的行為規(guī)范的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的班主任的引導(dǎo)和努力，特別在黨的十九大勝利召開以來，我國的各行各業(yè)都迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，教育領(lǐng)域也不例外，班主任要克服工作中的各種困難，努力做好班集體學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)工作，使學(xué)生能夠健康成長。

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