淺談澳洲外語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示

陳萌

【摘 要】 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)重要，國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還有很多可以改進(jìn)的地方，為此可以積極地借鑒國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在文中就澳洲外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了介紹，就結(jié)合國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；外語(yǔ)教學(xué)；模式；啟示

筆者曾參加江蘇省教育廳“雛燕計(jì)劃”，公派到澳大利亞學(xué)習(xí)，期間曾先后到布里斯班和悉尼等小學(xué)考察，并深入到一線課堂聽(tīng)課，感受了澳洲的外語(yǔ)教學(xué)模式，認(rèn)為對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有很好的借鑒作用。本文從澳洲的外語(yǔ)教學(xué)模式出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些思考和建議。

一、澳洲外語(yǔ)教學(xué)主要模式

以布里斯班為例，外語(yǔ)教學(xué)模式主要有以下四種：

1. 互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”，在交流時(shí)，學(xué)生是活動(dòng)的主角，教師是協(xié)調(diào)者。讓學(xué)生成為課堂的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2. 實(shí)地教學(xué)模式。這種模式將外語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用具體的生活實(shí)地場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力。如講解飲食文化，教師帶學(xué)生去餐館用午餐，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

3. 多樣化教學(xué)模式。澳洲外語(yǔ)教學(xué)有豐富多彩的方式，如：小組討論，故事解讀，情節(jié)表演、游戲、歌曲等等。

二、國(guó)內(nèi)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

與澳洲模式相比，國(guó)內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)的教育模式，目前主要存在以下問(wèn)題：

1. 教學(xué)模式以教師為中心。國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部分縣城小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本還在采用教材、黑板、粉筆等傳統(tǒng)手段的模式，市、縣重點(diǎn)小學(xué)大多采用多媒體儀器教學(xué)，教師將外語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生的方法以“填鴨式”為主：先是課文介紹，然后單詞，最后練習(xí)和課后作業(yè)。

2. 課堂氛圍相對(duì)沉悶。國(guó)內(nèi)課堂喜歡把課桌擺成幾排幾列，左右對(duì)齊，小學(xué)生往往被要求規(guī)規(guī)矩矩坐正坐直，雙手放在課桌上，目視黑板，專(zhuān)心聽(tīng)講，讓學(xué)生感到威嚴(yán)的同時(shí)，也給學(xué)生一定的壓力和束縛。

3. 課后作業(yè)比較單一。我們小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)一般都以抄寫(xiě)單詞、背誦課文為主，而澳洲的課后作業(yè)非常靈活，學(xué)生根據(jù)教師安排的課題內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)一首詩(shī)、唱一首歌或者講一個(gè)故事，極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣。

三、借鑒澳洲外語(yǔ)教學(xué)模式改革國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施

盡管由于國(guó)情國(guó)力不同，教育體制不同，文化背景差異，澳洲外語(yǔ)教學(xué)的思路和經(jīng)驗(yàn)我們不可能完全照搬過(guò)來(lái)，但澳洲外語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)我們今天小學(xué)英語(yǔ)課堂的改革有一定的借鑒意義，筆者認(rèn)為可以從以下措施入手：

l. 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，教師不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從消極接受變成積極參與。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要貼切實(shí)際，讓學(xué)生不但會(huì)學(xué)，還要會(huì)用?？梢詮纳钪羞x擇一些具有實(shí)用性和趣味性的話題，組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，把素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。

3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)應(yīng)采用“小班互動(dòng)型”課堂教學(xué)，充分讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 毛洪舉. 小學(xué)英語(yǔ)課堂中趣味化教學(xué)模式研究[J]. 課程教育研究，2018（5）.