淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

于艷萍

【摘要】數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，本文通過(guò)分析小學(xué)生心理特征，從改變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)生活化情境、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面來(lái)提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)積極性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0141-01

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)調(diào)查，在小學(xué)這一階段，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是：⑴想要取得好成績(jī)，不落后其他同學(xué)，也有的孩子是要得到家長(zhǎng)或者老師的表?yè)P(yáng)。⑵也有一部分孩子是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，想要為集體爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較單純，沒(méi)有把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。尤其是低年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較具體，目標(biāo)很純粹，就是打雙百或者是考班級(jí)第一。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多的受學(xué)習(xí)興趣左右。

二、數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新精神，教師上課比較枯燥，也會(huì)使小學(xué)課堂缺少活力，有許多學(xué)生最開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有了興趣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)用新穎的教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生，教師可以用行為去吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多以學(xué)生為主體，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高等等。教師主導(dǎo)著學(xué)生，教師有新的理念，時(shí)刻把握著教材的宗旨，領(lǐng)會(huì)到編者的用意，明確教材的重點(diǎn)，考試的易考點(diǎn)，這樣才能使教學(xué)工作完成得更好。現(xiàn)在雖然老師都明白要以學(xué)生為主體，但是實(shí)施起來(lái)的效果并不好，許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了之前跟著老師的思維去走，習(xí)慣性的去聽(tīng)老師講，不去自己動(dòng)腦思考，缺少主觀能動(dòng)性。更沒(méi)有創(chuàng)造性。要做到細(xì)心的去尊重和關(guān)心孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在解題的過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)課題內(nèi)容及運(yùn)算方式進(jìn)行思考，如果在上課之前學(xué)習(xí)能做到預(yù)習(xí)，就會(huì)起到很好的效果。教師可以提前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的單元和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在前一天做好預(yù)習(xí)，梳理不會(huì)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，哪里會(huì)、哪里不會(huì)都做到心中有數(shù)。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在陪同家長(zhǎng)購(gòu)物的時(shí)候多關(guān)注買(mǎi)賣(mài)運(yùn)算的方式，然后在課堂上將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行描述，教師可以在與家長(zhǎng)互動(dòng)之后將學(xué)生反饋的問(wèn)題一一解答，并就超市買(mǎi)賣(mài)中遇到的問(wèn)題和課本上的知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)加深對(duì)運(yùn)算公式的印象，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加高效。

四、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)并非一種固定思維的學(xué)科，有很多題以及數(shù)和圖形的運(yùn)算都有好幾種解題方式，正確的答案只有一個(gè)，但是解題過(guò)程是可以很靈活的，教師在數(shù)學(xué)課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)解決問(wèn)題。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)孩子答案的對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該要詢(xún)問(wèn)學(xué)生是如何思考的，要不然很容易打消學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如果教學(xué)條件允許的情況下，教師可以給孩子講解有多種解題思路的例題，多多開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的思路，在之后的課堂小組討論中也能更加用心，會(huì)使教學(xué)氛圍更好，這樣也有利于提高教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)于科目的興趣和能力都不是與生俱來(lái)的，是需要教師多加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加優(yōu)秀。

五、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)活動(dòng)也與課堂效率有著一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)存在著抽象的概念，但是數(shù)學(xué)問(wèn)題也不是與生活脫節(jié)的，它是反映生活實(shí)際的，啟發(fā)學(xué)生多進(jìn)行思考。在課堂上老師也要多讓學(xué)生進(jìn)行合作，同學(xué)之間多探討解題思路，多與同學(xué)交流。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“連加連減”一課時(shí)，就和全體學(xué)生一起做游戲，可是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)游戲要在課堂上完成頓時(shí)注意力集中起來(lái)，這時(shí)教師拿出提前準(zhǔn)備好的40顆水果糖，告訴學(xué)生哪個(gè)小組獲勝就能得到分發(fā)糖果的權(quán)利。之后教師先拿出12顆水果糖，又放回去5顆，問(wèn)學(xué)生還有多少顆。不少學(xué)生一下子猜出了答案，教師將學(xué)生的計(jì)算過(guò)程都寫(xiě)在黑板上并同時(shí)告知學(xué)生“連加連減”計(jì)算方法。學(xué)生在此過(guò)程中既吃到了水果糖，也充分調(diào)動(dòng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性?？梢哉f(shuō)這種極其富有生活化的游戲情境能緊抓學(xué)生心理，達(dá)到寓教于樂(lè)目的。再例如，數(shù)學(xué)教師在講解“辨別方向”一課中，教師也可以把同學(xué)們帶到操場(chǎng)上去，通過(guò)太陽(yáng)的升起方向來(lái)辨別方向，這樣，把學(xué)生們從封閉的教室里帶到寬闊的操場(chǎng)上去上課，同學(xué)們的積極性就會(huì)比較好，同學(xué)們也更能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、教師應(yīng)善于提問(wèn)質(zhì)疑啟發(fā)學(xué)生思維活躍性

課堂過(guò)于乏味學(xué)生會(huì)失去上課興趣，有的老師迫于學(xué)生考試成績(jī)的壓力，經(jīng)常根據(jù)教材大綱進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收，課堂教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離學(xué)生情感需求和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸降低。教師在講課的過(guò)程中要讓學(xué)生體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂(lè)，讓孩子能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)討論當(dāng)中去，老師也要多向孩子提問(wèn)題，讓學(xué)生在生活化情境中多開(kāi)闊思路去思考問(wèn)題，做到把學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，就借助整理錢(qián)包方式設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案：教師：老師知道大家都認(rèn)識(shí)很多人民幣，但是大家有沒(méi)有覺(jué)得，這么多人民幣攤開(kāi)放在桌子上是不是太亂了？學(xué)生：是的。教師：那有什么辦法能整理一下嗎？學(xué)生：把它們都裝到錢(qián)包里吧！教師：好的，那小朋友們就和自己的同桌組成小組將這些人民幣分好后都整齊地放入錢(qián)包里，之后看看哪個(gè)小組整理得又快又好。（學(xué)生整理中……）學(xué)生：我們組先把分的整理到一起，之后是角和元，有1元，5元，20元，100元，5分，1分。教師：這種整理方法很好，既有條理又清晰，還有沒(méi)有其他方法啦？學(xué)生：我們選擇將小錢(qián)分為一類(lèi)，大錢(qián)分為一類(lèi)，其中小錢(qián)有5角、1角、2分、1分，大錢(qián)則有1元、5元、10元、20元。通過(guò)這種方式能夠活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

七、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師需要注重教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，也要兼顧小學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及心理發(fā)育和理解能力，做到合理科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。