小學(xué)《品德與社會》以生為本構(gòu)建靈動高效課堂

譚利東

【摘要】《品德與社會》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活常識，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的課程。教學(xué)過程中如果我們照本宣科進行理論說教，那學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，無法收到積極的課堂效果。為此，新課改要求我們要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識以靈活的方式展現(xiàn)出來，吸引孩子們主動參與，積極實踐，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 以生為本 高效課堂

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0082-02

《品德與社會》是九年義務(wù)教育的必修課之一，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的社會常識，培養(yǎng)道德品質(zhì)修養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是照本宣科式理論說教，這站在學(xué)生的立場就好像是在聽“什么不可以怎么做”這樣的訓(xùn)導(dǎo)，枯燥乏味，不但不能激活他們學(xué)習(xí)的欲望，相反還會產(chǎn)生逆反心理。實際上，《品德與社會》是一門與我們生活實際結(jié)合比較緊密的課程，我們完全沒有必要死板地說教理論，可以結(jié)合生活中鮮明的案例引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎肌Ⅲw驗，從而產(chǎn)生深刻印象，完成知識到能力的遷移。鑒于此，下面我就結(jié)合教學(xué)實踐對如何實踐以生為本，提升《品德與社會》課堂教學(xué)效率進行幾個角度分析。

一、把握教學(xué)要點，明確教學(xué)目標(biāo)

《品德與社會》是一門開放性很強的學(xué)科，教材無非是個例子，幫我們打開一個認(rèn)識生活，學(xué)習(xí)道德禮儀的窗口。因此，在教學(xué)過程中我們可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)靈活、生動，但是我們不能偏離教學(xué)目標(biāo)，不然課堂就成了一盤散沙。

就小學(xué)階段來說，孩子們活潑、好動，有很強的好奇心，但是他們也不喜歡抽象的理論說教。比如學(xué)習(xí)“合作”時，我們要根據(jù)學(xué)生的這個特點來調(diào)整教學(xué)方式：1.孩子們不喜歡耳提面命的理論說教，那我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定生活案例引導(dǎo)他們深入思考和探索?？梢越柚侣劙咐齺碜屚瑢W(xué)們自由評論，然后總結(jié)歸納出知識要點，提煉出要學(xué)的知識點。2.可以設(shè)置合作型游戲，讓孩子們通過合作達成游戲目標(biāo)，然后回饋一下游戲心得。這樣就讓他們從內(nèi)心深處體驗到“合作”的重要性，實現(xiàn)對知識目標(biāo)的深化學(xué)習(xí)。3.通過身邊合作共贏的小例子來分析，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的思想意識。這部分內(nèi)容可以讓同學(xué)們自我發(fā)現(xiàn)，自我舉措：有的同學(xué)想起大家齊心協(xié)力參與的拔河比賽；有的想起師生一起揮汗如雨的大掃除……這些結(jié)合他們自身感受的“合作”體驗，經(jīng)過啟發(fā)反思就能起到畫龍點睛的作用，讓孩子們充分認(rèn)識到“合作”的重要性，達成本節(jié)課的教學(xué)目的。

二、聯(lián)系生活實際，啟發(fā)實踐體驗

陸游詩曰：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐是產(chǎn)生知識的源泉，也是提升能力的必由之路。小學(xué)階段，孩子們抽象思維尚未發(fā)展，他們多從形象的角度來認(rèn)識和思考事物，因此《品德與社會》不能上成死記硬背的理論課，而是要引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ンw驗、去思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，才能通過解決問題，提升自己的能力，達成學(xué)以致用的教學(xué)目的。

比如，我們學(xué)習(xí)“熱愛家鄉(xiāng)”內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)很多人按傳統(tǒng)的方式引導(dǎo)孩子們例舉家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。但是，這對于閱歷較少的小學(xué)生來說并不合適，他們更多的是注重?zé)狒[，這樣引導(dǎo)大家會在課堂上七嘴八舌，無法籠到一塊。我們可以借助多媒體，以某一個角度為切入口，給同學(xué)們展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，讓孩子們有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。然后，我們還可以帶大家到本地比較經(jīng)典的人文景觀或自然景觀參觀、考查。這樣的活動，每個孩子都熱情高漲，參觀過程中我們要注意提示他們思考哪些問題。參觀完畢，我們可以讓孩子們以“導(dǎo)游”的身份，寫一個介紹家鄉(xiāng)的小短文。

這樣引導(dǎo)，不但激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，更讓同學(xué)們在實踐體驗中充分領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，不但培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的責(zé)任感，還讓大家養(yǎng)成多實踐、勤思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)合開放話題，驅(qū)動綜合探究

《品德與社會》涉及的知識涵蓋生活的方方面面，如果我們只是死板地按照教程學(xué)習(xí)，那學(xué)生得到的知識就是片面的。要是讓同學(xué)們產(chǎn)生立體的知識，生成社會實踐運用能力，我們還要注意設(shè)置開放性話題，旨在驅(qū)動同學(xué)們深入思考，通過探究提升自身的綜合運用技能。

比如，在學(xué)習(xí)“保護環(huán)境”內(nèi)容時，很多同學(xué)認(rèn)識到塑料制品不會降解，白色污染很嚴(yán)重，他們都義憤填膺地說，應(yīng)該少生產(chǎn)塑料袋。其實，孩子們很容易產(chǎn)生偏激的認(rèn)識，這就需要我們進行開放性的引導(dǎo)：塑料確實會給社會帶來污染，但是生活中的很多物品都是用塑料制造的。我還讓同學(xué)們利用課外時間分組做了“塑料垃圾是如何產(chǎn)生的”小調(diào)查。通過調(diào)查孩子們深刻認(rèn)識到事物都存在矛盾的兩面，認(rèn)識到保護環(huán)境不是單純地取締生產(chǎn)，而是要人人注意合理使用，將垃圾科學(xué)歸類處理。如此一來，同學(xué)們就在整個綜合課題體驗中，掌握了基本的思考問題和解決問題的方法，為以后的生活和學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

四、小結(jié)

此文是我結(jié)合多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗對以生為本提高《品德與社會》教學(xué)效率的幾點認(rèn)識和探索?？偟膩碚f，學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)規(guī)律是我們設(shè)定教學(xué)方式的客觀標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)過程中，我們要能抓住學(xué)生的好奇心，激活他們的求知欲，吸引他們積極參與到知識生成體驗中來。唯有如此方能讓被動學(xué)習(xí)變成主動認(rèn)知，才能有效提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]馮雙權(quán).淺談小學(xué)品德與社會課生活化教學(xué)[J].《課程教育研究》，2017（13）

[2]曹海偉.淺談小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中的體驗教學(xué)[J].《未來英才》，2015（17）