小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

馬敏

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力的成長(zhǎng)有著十分重要的意義。隨著新課改步伐不斷加快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在進(jìn)行著快速、有效的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)，它對(duì)數(shù)學(xué)課程改革有著最為直接的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

受到新時(shí)代變遷的各種沖擊，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生巨大改變，不僅教學(xué)模式上引入了一些全新的教學(xué)思想和方法，教學(xué)目標(biāo)上也由簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，變成了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用各種教學(xué)策略和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效的教學(xué)，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿實(shí)效性。

一、圖形指導(dǎo)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在我們的生活中，有很多事物都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著最為直接的聯(lián)系，如果將這些事物合理地引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，不再單獨(dú)地認(rèn)為這是一門僅僅需要應(yīng)付考試的知識(shí)科目。由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很多時(shí)候是以自己的成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，很大程度地忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，整體教學(xué)失去了最為實(shí)質(zhì)的意義。為此，教師可以運(yùn)用圖形引導(dǎo)，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，且應(yīng)用于生活。具體的方法，可以以車的輪胎、門面、窗戶、桌子為引導(dǎo)，盡量尋找一些與學(xué)生身邊內(nèi)容有關(guān)的事物，在他們較為熟悉的基礎(chǔ)上，迅速地將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，同時(shí)能夠培育學(xué)生的圖形構(gòu)造思維，在他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到相關(guān)的圖形時(shí)，必然能夠在很快的時(shí)間內(nèi)構(gòu)造出相應(yīng)的圖形。

二、合理引導(dǎo)，促使學(xué)生提高自己的應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)都能夠服務(wù)和應(yīng)用于生活，教師在教學(xué)的過程中，不妨對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生逐步提高自己的應(yīng)用意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完10位數(shù)的加減法以后，教師可以以這樣的問題向?qū)W生詢問：小明的媽媽，去商場(chǎng)買菜，買了黃瓜、蘿卜、西紅柿，黃瓜2元、蘿卜3元、西紅柿4元，而小明的媽媽給了老板10元，如果你是那個(gè)老板，你要給小明媽媽找多少錢呢？小學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，會(huì)迅速地進(jìn)行解答，并求出最終的答案：1元。接著，教師就可以鼓勵(lì)大家，將自己掌握的知識(shí)應(yīng)用到生活中，在購(gòu)買一些紙筆和文具時(shí)，自己先進(jìn)行計(jì)算，然后與老板的計(jì)算進(jìn)行對(duì)比，看看是否一致。然后學(xué)生就會(huì)在生活中養(yǎng)成一種計(jì)算的習(xí)慣，切實(shí)提高了自己的應(yīng)用意識(shí)，且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣，渴望教師繼續(xù)傳授給他們一些有趣味的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、寓教于樂，以活動(dòng)來改善學(xué)生的邏輯思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育，很多時(shí)候會(huì)直接降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為此，教師可以嘗試寓教于樂，運(yùn)用多種科學(xué)有趣的活動(dòng)，來改善學(xué)生的邏輯思維能力。比如，當(dāng)下十分流行的“數(shù)7”是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著最為直接的考查。具體的活動(dòng)流程可以設(shè)置為：由教師在課堂上隨機(jī)說一個(gè)數(shù)，以8為例，然后由學(xué)生依次讀數(shù)“1，2，3…”，在讀的過程中，不可以讀出帶8的數(shù)字或者是8的倍數(shù)，這個(gè)活動(dòng)不僅需要小學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)思維，能夠迅速計(jì)算出8的倍數(shù)，還需要有一定的邏輯思維，不能讀出帶8的數(shù)字，兩者結(jié)合起來，明顯增加了游戲難度，也會(huì)最為有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)在時(shí)代的催化中，面臨著多個(gè)方向的改革和發(fā)展，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的過程中，需要以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，最為科學(xué)地促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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