對小學語文作文教學的幾點建議

牛孺孺

【摘 要】 語文是小學階段學生必學科目之一，其中作文教學是重要內(nèi)容，可以綜合反映出學生的語文學習能力。教師要不斷改進教學方法，提升小學語文作文教學水平，加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文提出了小學語文作文教學的幾點建議。

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；指導

作文是小學生普遍感到困難的學習內(nèi)容，寫一篇好的文章不容易，對學生各方面能力有著很高的要求。但是當前很多小學生寫作能力不強，對作文缺乏興趣，寫出的文章生硬無比，毫無真情實感。面對這種情況，教師要轉(zhuǎn)變作文教學觀念，通過對學生的長期訓練，逐步讓學生掌握有效寫作技巧，提升寫作水平。

一、注意觀察生活，寫出真情實感

從大量教學實踐經(jīng)驗來看，寫作能力較強的學生，一般都喜歡關注身邊事物。其實生活中有很多素材，值得學生去發(fā)現(xiàn)與探索，認真觀察、思考與提煉，養(yǎng)成良好的習慣。這樣學生才會對寫作文產(chǎn)生濃厚興趣，寫出的文章也內(nèi)涵豐富，充滿了自己的真情實感。教師應為學生提供適時指導，讓他們留意實際生活，細心觀察每個事物的特征，記錄自己的感悟與想法[1]。如在寫景作文教學中，教師可以讓學生進入校園和自然界中，在學生觀察后提問：“你們觀察的景物有哪些特點？能不能簡單地描述一下呢？”通過這種方法，滿足了小學生的好奇心理，調(diào)動了他們觀察與寫作的積極性，并在觀察中獲得了感觸。在之后寫作時不僅內(nèi)容豐富，文章也有較高可讀性與真實性。

二、擴大閱讀氛圍，加強知識積累

對于小學生而言，若是缺乏豐富的知識，就無法寫出思想深刻、內(nèi)容具體、形式新穎的文章。這需要教師引導學生廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著、自然科學知識等，在長期閱讀中積累知識，開闊視野，拓展眼界。教師應為學生介紹一些閱讀和寫作方法，定期讓學生交流經(jīng)驗，或者是組織學生進行講故事比賽，鍛煉學生的說話能力。這樣學生可以相互分享學習成果，相互促進，共同提升。學生在大量閱讀各種書籍以后，能夠從中獲取健康的思想，汲取藝術精髓，并掌握很多詞匯和作文素材。學生在閱讀以后，會積累越來越多的知識，思維也變得更加活躍，寫文章時因為胸中有素材，所以下筆如有神，從而寫出精彩的文章。

三、堅持長期訓練，提升寫作能力

寫可以有效體現(xiàn)出學生的語文綜合能力，涉及多方面的問題，包括如何運用材料、怎樣布局謀篇、思想表達方法和情感抒發(fā)方式等，這要求教師加強對學生的寫作訓練。教師可采取模仿的作文訓練方法，這是促進學生寫作能力不斷提升的重要手段，但模仿練習并非是讓學生照抄全搬原文，而是利用原文作者思考、觀察、表達手法和表達方式等進行寫作，在模仿學習中獲得提升[2]。此外，教師也可采用作文片段訓練的方法，幫助學生提升寫作能力，這樣能夠降低作文難度，讓學生掌握更多寫作技巧。如在作文訓練過程中，教師要選擇一個自然界中的小景觀或生活中的小場景，也可以是人物的表情、語言等，讓學生在觀察后用自己的話寫下來。教師也可以采取作文篇章訓練的方法，這與片段訓練相比難度有了一定提升，涉及了各方面的問題，有著很強的綜合性，要求教師耐心做好對學生的指導工作，為學生寫作能力的提升創(chuàng)造有利條件。

總之，小學生寫作能力的提升是一個長期的過程，不能一蹴而就，教師應作出正確指引，為學生創(chuàng)造更多的寫作機會，讓學生在大量讀、大量寫的基礎上，實現(xiàn)寫作水平的提升。同時教師還要結合學生實際情況，積極探索新的教學方法，幫助學生積累更多素材，寫好文章，促使學生語文綜合素質(zhì)的不斷提升。

【參考文獻】

[1] 郭俊峰. 如何提高小學語文作文教學水平[J]. 學周刊，2017（2）：133-134.

[2] 陳靜. 小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑探析[J]. 中國校外教育，2012（26）：87.