如何抓好初中化學(xué)教學(xué)

馬彩會(huì)

摘 要：初中化學(xué)，無(wú)論是人教版，還是滬粵版或者其他教材，都是根據(jù)教育部審定安排的教學(xué)內(nèi)容，初中三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)化學(xué)，這些也是最基礎(chǔ)的化學(xué)內(nèi)容，一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)化學(xué)老師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提起對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尤為重要，并為未來(lái)三年的高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段奠定好基礎(chǔ)。這就對(duì)任教化學(xué)的老師需要有一定的考驗(yàn)，不管是任教方式，還是與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓學(xué)生加深化學(xué)知識(shí)概念認(rèn)識(shí)，都是一種挑戰(zhàn)，不容輕視。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；提高興趣和效率

初中化學(xué)，這是學(xué)生在初中三年級(jí)學(xué)習(xí)的一門(mén)全新科目，和初中物理不同，它沒(méi)有這么多的公式，和計(jì)算，取而代之的是化學(xué)方程式，在這一個(gè)個(gè)方程式背后是各種各樣的新奇變化，就像一個(gè)魔術(shù)師，變化著變化著，展現(xiàn)的是繽紛多彩的多元化世界；同時(shí)它也沒(méi)有生物課程那樣多的理論知識(shí)，但是它的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)卻也是很豐富的，卻不如生物的繁多。化學(xué)在理科里也占有一席之地，也是有一定份量的，學(xué)生要獲得更多的分?jǐn)?shù)也說(shuō)易不易的，故而需要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對(duì)于任課老師而言，這是一個(gè)重要的任務(wù)，也是一份神圣的事業(yè)，那么提高自己的教學(xué)質(zhì)量，擁有更好的施教方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得必不可少，以下便從這幾個(gè)方面來(lái)論述：

一、建立好化學(xué)教學(xué)框架

每一門(mén)科目都有一個(gè)教學(xué)大綱，最主要是教育部制定審核通過(guò)的教學(xué)大綱，全程教學(xué)內(nèi)不得脫離教學(xué)大綱，同時(shí)任課老師自己也應(yīng)該建立好一個(gè)教學(xué)框架，教課內(nèi)容也嚴(yán)格按照這個(gè)框架進(jìn)行補(bǔ)充涂染上色，就像繪畫(huà)時(shí)先描摹一個(gè)大致樹(shù)木的輪廓，講述清楚后，再進(jìn)行細(xì)致入微的繪畫(huà)補(bǔ)充，畫(huà)上樹(shù)葉枝丫，最后上色補(bǔ)充修改，那么這副化學(xué)知識(shí)框架就變成一顆參天茂密的大樹(shù)了，教授化學(xué)也是一樣，也必得做到詳細(xì)有條理。

比如在講解四大化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，可以分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)。再接下去可以講述這四種反應(yīng)的特點(diǎn)，如何區(qū)分，有什么要注意的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)在分析四種反應(yīng)類型時(shí)，可以采用字母表示方程式，清晰明了，通俗易懂，如：化合反應(yīng)的方程式為A+B→AB、分解反應(yīng)的方程式為AB→A+B、置換反應(yīng)的方程式為AB+C→AC+B、復(fù)分解反應(yīng)的方程式為AB+CD→AC+BD，并總結(jié)它們之間的區(qū)別，相應(yīng)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這些都是從一個(gè)主干——四大化學(xué)反應(yīng)細(xì)分出的細(xì)枝末節(jié)。建立一個(gè)教學(xué)框架，使內(nèi)容條理清晰，使學(xué)生更容易接收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)老師也行成一種整體概念。

二、親手實(shí)驗(yàn)，提高興趣

在化學(xué)課堂上，會(huì)涉及若干化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及化學(xué)器材的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校設(shè)備條件允許的情況下，最好能在學(xué)生的面前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以及帶器材讓學(xué)生親眼學(xué)習(xí)，以便加深印象，有助于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣。學(xué)生一般對(duì)這些新奇的變化會(huì)有很大的興趣好奇，當(dāng)教師帶著實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生介紹化學(xué)反應(yīng)時(shí)，在學(xué)生腦海里有一個(gè)大致流程，對(duì)應(yīng)該注意的地方也更有新的認(rèn)識(shí)，記得更牢，也可以為今后試題里的實(shí)驗(yàn)，有一個(gè)整體流程的回憶，有利于答題的正確率提高的保證。同時(shí)也可以增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科以及任課老師產(chǎn)生更多的親切感和積極性。

舉一個(gè)實(shí)例來(lái)進(jìn)行闡述：比如，教師在講石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用帶領(lǐng)著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，再自己做完實(shí)驗(yàn)之后一步一步指導(dǎo)他們操作，特別講述重要的點(diǎn)，以加深印象。它的化學(xué)方程式為CaCo3+2HCl=Cacl2+H2O+CO2↑，在這里，實(shí)驗(yàn)觀察到石灰石（碳酸鈣）表面產(chǎn)生細(xì)密的氣泡，表示有氣體生成，且石灰石逐漸溶解，在檢驗(yàn)氣體且裝滿時(shí)，它的步驟是在廣口瓶口放一根燃著的火柴，會(huì)發(fā)現(xiàn)火柴熄滅，說(shuō)明產(chǎn)生的氣體便是CO2，且裝滿。同時(shí)教師在實(shí)驗(yàn)中還得提到過(guò)濾瓶?jī)?nèi)可以裝清水，自己導(dǎo)氣管長(zhǎng)進(jìn)短出這類關(guān)鍵的注意事項(xiàng)。同時(shí)可以做反例來(lái)驗(yàn)證違反這些規(guī)則的不可行性。

三、利用訣竅，簡(jiǎn)化記憶

為提高學(xué)生的記憶力，也能記得更牢，教師也可以采用順口溜，簡(jiǎn)單記憶法，一字訣的方法，加深學(xué)生的印象記憶。諸如元素周期表，還有金屬元素的活潑性順序（鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金），就可以以順口溜的形式教給學(xué)生，又方便又準(zhǔn)確。還可以把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。再比如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的順序是先通好氫氣，然后把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤離酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流（這里是重點(diǎn)）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫——燈——燈——?dú)洹彼膫€(gè)字來(lái)表示，可以使學(xué)生很快地掌握實(shí)驗(yàn)流程，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義以及為什么。

化學(xué)教學(xué)并不是一個(gè)死記硬背的科目，學(xué)好化學(xué)也很簡(jiǎn)單，不是太難，要注重方法。學(xué)生學(xué)好化學(xué)也需要教師的良好教學(xué)，故而教學(xué)方法至關(guān)重要。以上論述的三條只是冰山一角，但也是很重要的，這有利于提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，更有利于教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊凱.抓好初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].卷宗，2014年3期.

[2] 王明霞.如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率之我見(jiàn)[J].東方教育，2015年12期.