高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李鑫

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣”。那么在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣呢？本文就在高中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做以下幾點(diǎn)的探討。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入語(yǔ)的效用在于用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短老師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生從導(dǎo)入語(yǔ)中產(chǎn)生疑問(wèn)，形成一種渴求有關(guān)知識(shí)的心理。一個(gè)成功的導(dǎo)入法可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，它能有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，所以精心設(shè)計(jì)歷史課“導(dǎo)入語(yǔ)”是高中歷史教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它將直接影響課堂教學(xué)效果。例如，在講解中國(guó)近代史開端的時(shí)候，我從人民英雄紀(jì)念碑入手，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“在天安門廣場(chǎng)，聳立著威嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，在紀(jì)念碑的基座四周，鑲嵌著八塊漢白玉的歷史浮雕。其中一塊雕刻的內(nèi)容就是虎門銷煙。同學(xué)們，你知道林則徐為什么要在虎門銷毀鴉片嗎？鴉片貿(mào)易在當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響？第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府的失敗對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程產(chǎn)生了什么樣深刻的影響？”這幾個(gè)疑問(wèn)一下子就能夠吸收了學(xué)生的注意力，很快激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

二、引入歷史故事， 利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)興趣

要想讓高中生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，歷史教師就要在授課過(guò)程中善于挖掘教材中富有趣味性的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)引用課外資料，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，合理剪裁，將其融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使自己的課堂教學(xué)富于知識(shí)性、故事性和趣味性，這樣做必然會(huì)深深吸引住高中生的注意力，使高中生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授商鞅變法時(shí)，就穿插講述了“立木為信”的故事，并引導(dǎo)高中生討論，從中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時(shí)，介紹了“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭(zhēng)時(shí)，講了“約法三章”、“鴻門宴”等典故，這樣，教學(xué)效果就比較好，一方面深深吸引了高中生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，另一方面又使高中生弄活了事件因果關(guān)系，加深了理解。記得剛從事歷史教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生傳授知識(shí)，往往直截了當(dāng)，平鋪直述，學(xué)生聽課時(shí)間久了，覺(jué)得平淡乏味，教學(xué)效果并不佳。后來(lái)，通過(guò)反復(fù)摸索，才發(fā)現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言能使高中生感受到藝術(shù)的美，能在輕松、愉快中接受知識(shí)，在適度興奮中進(jìn)行思考和探索，能給枯燥乏味的陳述增添情趣，從而調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

三、參觀歷史名勝，培養(yǎng)理性思維

實(shí)地考察，眼見為實(shí)，親身經(jīng)歷往往更容易引起學(xué)生的共鳴。“我們組織學(xué)生參觀，往往不在于歷史文化遺跡、遺物能直接提供給我們多少，更重要的卻是要將學(xué)生的思維引入當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，使其身臨其境，設(shè)身處地開動(dòng)思維，從點(diǎn)到面想象真實(shí)的歷史活動(dòng)。所以，在實(shí)際參觀中，學(xué)生想象到了多少，在某種意義上說(shuō)，要比其看到了多少有益于發(fā)展?！敝罂梢灾笇?dǎo)學(xué)生收集資料，撰寫小論文，交流訪談心得，等等。通過(guò)參觀名勝古跡使學(xué)生了解歷史，了解社會(huì)，使學(xué)生切身感受到過(guò)去發(fā)生的事情，自然地喚起對(duì)歷史的感同身受，從而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

四、巧用風(fēng)趣語(yǔ)言

世界歷史中的人名和地名是初學(xué)歷史的學(xué)生記憶的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中適當(dāng)使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言有助于學(xué)生加強(qiáng)歷史知識(shí)的記憶。如：我在教學(xué)“拉丁美洲的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”的時(shí)候，講到軍事將領(lǐng)與政治活動(dòng)家玻利瓦爾這個(gè)人物時(shí)，我告訴學(xué)生“不要把‘玻利瓦爾記成‘玻璃娃兒”…… 只一句話，學(xué)生就牢牢地記住了這個(gè)人物。又如，我在教學(xué)新中國(guó)改革開放一目的時(shí)候，要求學(xué)生記憶14個(gè)沿海開放城市（大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海），我讓學(xué)生記憶一個(gè)場(chǎng)景：大晴（秦）天，煙青云藍(lán)（南），海波溫乎（福）？廣走（州）江北……這樣，14個(gè)沿海開放城市很快就被學(xué)生記住了，而且，這種記憶還具有長(zhǎng)期性；再如，有位教師講述第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，同學(xué)提問(wèn)意大利為什么沒(méi)有馬上參加戰(zhàn)爭(zhēng)。教師因勢(shì)利導(dǎo)很幽默地說(shuō)：“意大利意大利，意在大利，它要觀望，哪里有利可圖就參加哪里?！蓖瑢W(xué)們都會(huì)心地笑了，這樣，既講清了事情的原因又點(diǎn)明了第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)，教師用語(yǔ)不多但效果甚好，可見幽默的語(yǔ)言對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性是很重要的。

五、創(chuàng)造游戲性歷史學(xué)習(xí)情景，提高歷史學(xué)習(xí)興趣

高中歷史教師要根據(jù)歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)和高中生年齡的特點(diǎn)，在課堂的歷史教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲性情景，把新的歷史知識(shí)溶于游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新的知識(shí)的求知欲，讓小學(xué)生提高自己的注意力，在游戲中獲得知識(shí)，提高自己的歷史能力和學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂教學(xué)中，可以開展六十秒搶答的游戲。任課教師事先準(zhǔn)備若干組歷史口答題，然后把全班分為幾個(gè)小組，每組選兩名做代表。任課老師提出歷史口答題，開始讓每組參賽的小學(xué)生回答，得分多的獲勝。學(xué)生在這樣的游戲里，可以集中自己的注意力，在潛移默化中不斷的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而提高了高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史教師當(dāng)前面臨的首要的基本任務(wù)。我們教師應(yīng)該追尋更多更好的教育教學(xué)方法，采用靈活多變的教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史、善于學(xué)習(xí)歷史，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。以上是我這些年教學(xué)工作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考，如有不妥之處，請(qǐng)大家指正。