職高學生語文閱讀能力的探討

劉霞

摘 要：學習語文的過程就是體驗生活的過程，語文是生活的藝術，在生活之中去體驗語文的魅力，不斷地在閱讀書籍之中，充分感受知識的樂趣。在職高語文的教學之中，閱讀能力的培養(yǎng)與提升也是教學的一個重要部分，需要教師加以重視，不斷地實踐總結。

關鍵詞：職高語文；閱讀能力；培養(yǎng)能力；提高能力

語文學科是一種基礎性的學科，對于其他學科而言，也是相對靈活的學科。學好語文，對于提升其他科目的理解閱讀能力也是大有裨益的。其教學方式的內容與方式都不能與其他學科相提并論。尤其是對于職高語文的教學，需要教師結合實際教學情況，堅持實事求是的原則對語文學科的教學認識，尤其需要深刻而正確，才能夠經得起實踐的考驗。教師需要將大部分精力投入到教學研究之中，不斷理解語文教學的真諦。特別是針對職高學生語文閱讀能力的提升方面的教學與訓練。在此針對如何提高學生的閱讀能力方面的能力進行了簡單探討。

一、在職高語文閱讀教學之中所存在的問題

1.學生的閱讀面過于狹隘。在職高語文的教學之中，教師通常是為培養(yǎng)學生的實際運用知識的能力而教學，教學目的十分狹隘，教學方式也過于死板。在職高語文教學之中，普遍存在著學生的閱讀面不廣，對大部分文學作品的閱讀與體會不夠到位。學生的基本語文修養(yǎng)亟待提高，對于學生基礎知識的培養(yǎng)與訓練仍然需要不斷地努力。職高學生的學習時間大多分配在學習基本操作技能之上，分配給語文學科的時間本就不夠充分，加上學生對閱讀興趣不濃厚，對于書記的閱讀僅僅局限于書本上的文章，不會根據(jù)實際進行拓展。加上部分職高語文教師在教學之中，不能明確教學目的，對于語文教學采取放任隨意的態(tài)度，不具備學習語文的條件，對于語文學習的指導也不夠到位，很容易疏忽了對學生閱讀書籍的甄別與挑選，對于充實學生的課下學習的監(jiān)督也不到位。

2.學生的閱讀興趣不濃厚。興趣是最大的老師，有了濃厚的興趣，做事才會有無限的動力。然而對于職高語文的教學，教師的教學方式過于死板，教學水平不高，教學能力不能適應學生的發(fā)展與培養(yǎng)要求。這些因素都會造成學生對語文學習失去興趣。加上部分教師的教學經驗不足，對于語文教學課堂氣氛的培養(yǎng)與營造不能很好把握。對于學生學習語文的興趣培養(yǎng)更是無從談起了。教師的教學形式是否單一，學生求知欲望的高低，對教學信息的處理與吸收程度也會影響學生的閱讀興趣的高低。教師教學經驗的豐富與教學能力的高低對于提高教學的質量也會有所影響。對職高語文的教學，部分教師沒有充分把握其教學要求與教學特征，未形成對培養(yǎng)學生的閱讀能力的教學意識。

3.教學方式死板缺乏創(chuàng)新意識。職高語文的教學具有：“創(chuàng)造性強、思想性高、實踐性高”等特點，需要教師在教學之中牢牢抓住這些特征，尤其是要創(chuàng)新教學方式以適應教學要求。然而，在實際的教學之中，大部分教師都未能做到教學方式的創(chuàng)新與發(fā)展，對于大部分課堂知識的教學仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，難以適應新型的教學方法，對于新的教學要求也很難達到。課堂上的氛圍不夠活躍，學生對于學習語文目的性與重要性的認識不夠到位，不能在生活之中對學生的語文學習潛力進行培養(yǎng)與發(fā)掘，對于大部分教學采取一視同仁的對待，不能處理好語文教學之中的矛盾的特殊性。

二、針對職高語文教學閱讀能力的培養(yǎng)與提升之中存在問題的應對措施與解決方案

1.拓寬學生的閱讀面。對于職高語文的教學，尤其需要注重提升學生閱讀面的廣闊。需要教師課前的充分準備，為課堂上需要講解的內容進行合理而有效的課外拓展。在日常教學之中，不斷拓寬學生的閱讀面，為學生的基本閱讀能力培養(yǎng)與提升打下基礎，能夠為學生培養(yǎng)基本文學底蘊打下基礎。學生能夠在教師的指導下，不斷踐行科學性與革命性的高度統(tǒng)一的原則。在生活和實踐中學習語文。隨時隨地學習語文。語文是生活的文學化載體，通過對生活的細致觀察也能不斷提升學生的基本文化修養(yǎng)。在很大程度上，教師對文學作品的理解與見解，能夠對其學生的思維方式，與思考模式造成一定的影響。由此，教師要身先士卒，為學生挑選合適的書籍，進行閱讀與學習。

2.提升學生的閱讀興趣。學生閱讀能力的提升不是一蹴而就的，在很大程度上需要教師的指導與幫助。在職高語文的教學之中，與普通高中語文教學不同之處在于，職高語文的教學需要教師不斷提升教學方式的靈活性與教學的生動性，才能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣與動力。在職高語文的教學之中，更加突出強調學習的實用性與生活實踐的緊密結合性的高度統(tǒng)一。教師對學生的基本語文教學需要秉承“科學性與實用性共進，實踐性與修養(yǎng)性共享”的教學原則，在實際教學之中，不斷拓展學生的基本語文修養(yǎng)，鼓勵學生通過多種渠道學習語文知識，不僅僅局限于課堂上對語文知識的學習，還包括生活之中對語文知識的學習，通過這兩方面的學習提高自身閱讀興趣。

3.提升課堂上教學方式的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。在實際教學之中，面對新課程改革之中的新要求，要培養(yǎng)學生對閱讀文章的興趣，不斷提升學生的閱讀水平。在教師的指導下，注重對書籍作者生平經歷的了解，對文章主旨大意表達方式的刻畫與描寫。尤其是對學生的文學閱讀能力的培養(yǎng)進行指導，針對不同學生對不同文體文章的閱讀興趣，有針對性地培養(yǎng)，有計劃性地安排學生閱讀相應的文學作品。還可以以撰寫讀后感的方式，在課堂上相互交流寫作經驗與寫作樂趣。提高課堂上學習的樂趣與學生閱讀的創(chuàng)新意識，與此同時，不斷創(chuàng)新語文課程的課堂教學方式，豐富課堂教學內容。根據(jù)教育心理學的發(fā)展與要求，在語文課程的閱讀教學之中，尤其需要教師注重引導學生進行思維方式上的鍛煉與培養(yǎng)，加深學生對于基礎語文理論知識，基本修辭方法的掌握與運用，對基本文章構思的理解與實踐。

三、結束語

職高語文的教學需要教師的兢兢業(yè)業(yè)，不但需要教師不斷提升自我語文教學修養(yǎng)，還需要教師在一定意義上的加強對教學方式的創(chuàng)新。針對大部分教師都會遇到的教學難題，本文應運而生，希望能夠在促進教師教學質量的提高與基本修養(yǎng)的提升方面有作用，也需要教師的不斷努力，提升學生的基本閱讀能力。本文僅作參考，具體措施仍需要教師在實際教學之中認真體會。