高中英語教學(xué)中英語語感培養(yǎng)策略研究

張曉芬

摘 要：在語言類學(xué)科中，語感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。擁有較好語感的學(xué)習(xí)者通常也擁有較強的語言交流能力，并且對語句的理解透徹，表達能力也強，能在交流中占有明顯的優(yōu)勢。所以，本文將從實踐方法出發(fā)，對高中英語教學(xué)中英語語感的培養(yǎng)進行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 英語語感 語感培養(yǎng) 語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

一、何謂語感

在語言學(xué)習(xí)中，語感是指人們經(jīng)過很長時間對某種語言的接觸、訓(xùn)練之后，對這種語言自然產(chǎn)生的敏感度和感知力，也就是說，在聽到這種語言時能聽懂、運用這種語言寫作時能流利成文、讀到這種文字時能理解文章含義、還能熟練運用這種語言表達交流，這就是語感所具有的功能。所以我們可以說，英語語感就是學(xué)習(xí)者對英語語言的感知能力，這種對英語語言的感覺使得語言學(xué)習(xí)者能夠正確、熟練進行英語語言的運用，也能夠讓英語學(xué)習(xí)者對英語這門語言擁有一個更加理性和深刻的認(rèn)識[1]。綜上所述，對于高中階段英語學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，英語語感的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)過程中一個必經(jīng)的過程，也是一項必需掌握的能力。

二、在英語教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生語感的方法和策略

1.注重學(xué)生朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生語感

作為高中英語教師，除了給學(xué)生進行必要的英語知識講解之外，通過加強對學(xué)生朗讀和背誦英語的訓(xùn)練，是一種有效培養(yǎng)學(xué)生英語語感的方法。相對于單調(diào)枯燥的講解來說，朗讀可以使學(xué)生更加深切地感受到文章中所蘊含的含義。特別是有感情的朗讀，從聲音和文字兩方面入手進行語言訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)語感，同時還鍛煉了聽讀能力，在對文章、語言材料的熟讀過程中慢慢找到語感[2]，從而培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，在日常的高中英語教學(xué)中，教師可以經(jīng)常選擇一些書本內(nèi)外適于高中生閱讀的、有趣精彩的語言閱讀材料，將其穿插進教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行有感情、有方法地進行誦讀，使其全身心地投入到英語誦讀過程中，體驗朗誦的快樂[3]。通過這種方法，不僅可以讓學(xué)生掌握文章中的語法知識、句法結(jié)構(gòu)，還可以培養(yǎng)學(xué)生英語讀音和語調(diào)拿捏的技巧，豐富學(xué)生口語方面的知識，最終能熟練掌握文章材料的主體內(nèi)容，克服學(xué)生對英語閱讀的畏懼心理。在進行了朗讀活動和訓(xùn)練后，教師便可以有意識地為學(xué)生設(shè)置英語材料的背誦活動，讓學(xué)生在記憶中加強對英語文章的理解，從而增強英語語感。

2.多多進行閱讀訓(xùn)練，尋找英語語感

在高中英語教學(xué)中，閱讀也是一項很重要的內(nèi)容，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提升他們理解歸納文章信息，從而分析解決問題的能力，最終要達到熟練運用英語的綜合能力。這就要求教師需要對學(xué)生進行大量的英語閱讀訓(xùn)練，通過閱讀英語文章和語言材料，學(xué)生們逐漸尋找到語感，進而就能提升對整篇文章的理解和感悟能力，通過文章線索進行文章內(nèi)容推理，聯(lián)系上下文推斷出生詞含義，最終獲得文章的關(guān)鍵信息，把握文章作者所要表達的意義[4]。閱讀訓(xùn)練可以采取以下的方法：首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，疏通難點、把握關(guān)鍵點，使學(xué)生理解和掌握文章大意和主旨，還可以提出能代表文章中心思想的問題讓學(xué)生思考，帶領(lǐng)學(xué)生解決，使學(xué)生知道這篇文章講了什么，作者想要告訴我們讀者什么。然后，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀全文，仔細推敲文章的細枝末節(jié)，進行更深層次的文章分析跟理解掌握。當(dāng)然閱讀訓(xùn)練需要考慮學(xué)生的接受程度，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對癥下藥，比如對高三年級的學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，就應(yīng)該盡量按照高考大綱要求來布置閱讀作業(yè)，這樣才能避免做無用功，少走彎路。最后，在學(xué)生對文章已經(jīng)有了清晰的輪廓框架之后，教師可以選擇重要的文章引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀和背誦的訓(xùn)練，甚至在學(xué)生熟練之后，可以設(shè)置關(guān)鍵詞，讓學(xué)生試著通過關(guān)鍵詞將文章內(nèi)容復(fù)述出來。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不能僅僅局限于教材課本上文章的閱讀，學(xué)生還需要通過課外閱讀一些英語語言材料，擴展自己的知識面和詞匯儲備量，這樣才能更好地培養(yǎng)英語語感，從而進行高效的英語學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該教授學(xué)生一些閱讀方面的技巧，例如如何尋找文章中心語句，如何通過聯(lián)系上下文推斷生詞的意思，還有如何提高閱讀速度等等，幫助學(xué)生進行英語語感的培養(yǎng)和提升。

3.巧妙設(shè)置良好的語言環(huán)境，增強學(xué)生語感

一個良好的英語語言環(huán)境和氛圍可以讓學(xué)生盡快找到語感，達到事半功倍的效果。在高中英語教學(xué)中，聽說讀寫是最基本的訓(xùn)練，教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會和語境，使學(xué)生得到最大程度上的英語訓(xùn)練[5]。在英語課堂中，教師應(yīng)該盡量減少漢語母語的使用，從而使學(xué)生減少對母語的依賴，抓住所有可以用來鍛煉英語的機會讓學(xué)生進行鍛煉。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生自然而然會習(xí)慣英語交流這種方式，這樣就為培養(yǎng)語感奠定了一個良好的基礎(chǔ)。比如說，可以設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生們根據(jù)自己的日常經(jīng)歷，通過英語來表達自己的看法和見解。這樣，通過身臨其境的模擬方法，使得學(xué)生得到英語語言的鍛煉，提升英語語感。

結(jié)束語

語感的重要性在英語學(xué)習(xí)中不言而喻，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生語感是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，作為英語教師絕對不能忽略這一點，不能認(rèn)為語感不重要就不注重對學(xué)生這一方面的練習(xí)。然而語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它講究日常學(xué)習(xí)過程中的積累和鍛煉。教師需要充分發(fā)揮其教學(xué)過程中的主觀能動性，在教學(xué)實踐中不斷穿插進語感培養(yǎng)和鍛煉的練習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握語感，培養(yǎng)對英語語言的敏感程度和感悟能力，從而使學(xué)生真正熱愛上學(xué)習(xí)英語這門語言，真正掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

參考文獻

[1]林良川.如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感[J].校園英語（中旬），2014（11）：210-210.

[2]劉曉芳.淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生的語感培養(yǎng)[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2014，（16）：40-40.

[3]高進紅.高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感[J].南北橋，2017（6）：177.

[4]田冬云.淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生的語感培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016（25）：184.

[5]宋仁峰.淺談高中英語教學(xué)中的語感培養(yǎng)[J].讀與寫（上，下旬），2015（17）：132-132.