師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評價研究

魏永義

摘 要：本文對師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了模糊數(shù)學(xué)綜合評判，結(jié)果表明，得出該帶教老師的模糊綜合評判結(jié)果為優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：師徒制 教師 教學(xué)質(zhì)量 模糊綜合評判

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

對師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價，常常要涉及多個因素，如思想表現(xiàn)、工作計劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動、關(guān)心學(xué)生等等，這就要根據(jù)多個因素對師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行模糊綜合評價，教學(xué)質(zhì)量評價是保證教學(xué)質(zhì)量好壞的重要途徑，可以及時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教師存在教學(xué)問題，激勵教師的改進(jìn)，達(dá)到更好的教學(xué)要求[1]。模糊綜合評判已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教學(xué)質(zhì)量的評價中 [2-5]。目前，關(guān)于師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量的評價受到很多因素影響，很難得到一個合理的評價結(jié)果，因此，應(yīng)用模糊綜合評判對師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了綜合客觀評價，從而為師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量的綜合評判提供參考方法。

一、師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評價方法

師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評價小組由5名人員組成，對一位帶教老師教學(xué)質(zhì)量中的思想表現(xiàn)、工作計劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動、關(guān)心學(xué)生六個因素進(jìn)行評定，設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格5個等級，評價后用模糊綜合評價法分析評價表。

三、教學(xué)質(zhì)量評定結(jié)果與分析

1.評定結(jié)果

5名評判小組成員根據(jù)師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量評判方法對一位帶教老師的教學(xué)質(zhì)量中的思想表現(xiàn)、工作計劃與總結(jié)、思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、技能水平與科研活動、關(guān)心學(xué)生六個因素進(jìn)行了模糊綜合評價，結(jié)果見表1。

其中Y11 =（0.100.80）V（0.10 0.60）V（0.10 0.60）V（0.20

0.40）V（0.40 0.80）V（0.10 0.60）= 0.10 V 0.10 V 0.10 V 0.20 V 0.40 V 0.10 =0.40；

同理可得Y12 = 0.20， Y13 = 0.20 ， Y14 = 0.00，Y15 = 0.00，即Y1 =（0.40，0.20，0.20，0.00，0.00）；歸一化后得Y1 =（0.50，0.25，0.25，0.00，0.00），該師徒制教師的評判峰值是0.50，即該帶教老師的模糊綜合評判結(jié)果為優(yōu)秀。

四、結(jié)論

本文對一位師徒制教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了模糊綜合評價，得出該帶教老師的模糊綜合評判結(jié)果為優(yōu)秀。

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