低年級學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)

摘 要：通過一些簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)兒童的動手實(shí)踐能力、空間想象能力，多用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察實(shí)際的意識，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，豐富他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。從而達(dá)到培養(yǎng)他們空間觀念的目的。

關(guān)鍵詞：空間觀念；補(bǔ)磚；空間想象力

低年級小學(xué)生的思維發(fā)展的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)為從具體形象思維向抽象邏輯思維過度，即以具體形象思維為主，是依靠實(shí)物的具體形象思考的。因此，在教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的生活情境中引入新知，提高學(xué)生的直觀思維，打破以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自由觀察的基礎(chǔ)上提出各種數(shù)學(xué)問題。這不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與的主動性，又培養(yǎng)了他們的觀察能力、空間想象能力、思維能力和創(chuàng)造潛能。

在人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元認(rèn)識平面圖形中有一道典型題是補(bǔ)磚問題，這道題在我從事教學(xué)工作中得到了一些體會，現(xiàn)與各位同行進(jìn)行交流。

孩子們通過學(xué)習(xí)，對立體圖形和平面圖形都有了一定的了解和認(rèn)識，學(xué)生在剛看到這道題時，總覺得束手無策，不知如何下手，這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是有聯(lián)系的，孩子們現(xiàn)在很少能看到墻體的磚面情況，所以這道題對孩子們來說比較陌生，這就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，用最簡明易懂的方法來解決這道題。在教學(xué)實(shí)施過程中我采用了兩種方法來解決。

數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，又運(yùn)用于生活實(shí)際。聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)是符合新課程的理念和素質(zhì)教育的要求。我先讓孩子們觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，你們看到了什么圖形，看看每層的磚塊數(shù)有什么特點(diǎn)，這時孩子們會發(fā)現(xiàn)每層的磚塊數(shù)是相同的，并讓孩子聯(lián)想一下，蓋樓房是怎么蓋的，是從上往下，還是從下往上，然后再根據(jù)孩子們說的從下往上依次給每層編上號1、2、3、4、5等，那我們?nèi)绾慰辞迕繉幽兀坑泻⒆泳驼f用直尺把每一層畫出來，這樣我們就可以比較直觀地看到每層的情況，從下往上看，在第1層孩子能很快的數(shù)清楚是多少塊磚，在第2層孩子們發(fā)現(xiàn)有的磚不完整，最左邊和最右邊都是半塊磚，這樣兩個半塊可以合起來算一塊磚，然后再數(shù)數(shù)還有幾塊整磚，根據(jù)每層的磚塊數(shù)量一樣，很容易就知道第2層少了幾塊磚，以此類推就可以知道每層缺少幾塊磚，加起來就知道總共缺少多少塊磚了。

根據(jù)小學(xué)生的好奇的心理特點(diǎn)，借助直觀形象，操作活動以及生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生畫一些簡單的圖樣，所以這題還是讓孩子們觀察，讓孩子從下往上標(biāo)上序號，并用直尺畫出橫線，這樣好區(qū)分每層。孩子們會發(fā)現(xiàn)單層的磚塊排列順序都是一樣的，雙層的磚塊排列的順序也都是一樣的。而且每一層的磚塊數(shù)都相同。因?yàn)榈?層的磚塊排列順序是已知的，所以根據(jù)第1層，我們可以畫出第3層，第5層，第7層等單層的磚塊排列順序，而雙層磚塊排列順序也相同，所以只要我們知道任何雙層的排列順序就可以畫出其他雙層的磚塊排列順序了。這種方法使孩子通過畫一畫的方法了解每層磚塊的情況，它與第一種方法多了一個步驟，所以孩子們在完成這道題時，要根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)采取不同的方法。看孩子自身能掌握哪種方法。

通過這道問題，我們得知：在教學(xué)中要把空間問題轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，更而讓學(xué)生們輕松的理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，根據(jù)小學(xué)兒童的思維、想象的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學(xué)方法，通過一些簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)活動，培養(yǎng)兒童的動手實(shí)踐能力、空間想象能力，多用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察實(shí)際的意識，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想方法，豐富他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。從而達(dá)到培養(yǎng)他們空間觀念的目的。

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作者簡介：劉佳（1975—），女，漢族，一級教師，主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。