社會性別視角下大學女教師的職業(yè)發(fā)展阻抗與突破

張璋

摘要：當前，我國高等院校女教師人數(shù)已經遠遠超過男教師人數(shù)，而大學英語課程的教師也絕大部分是女性教師。因此，為了深入探討高等院校女教師的發(fā)展狀況，現(xiàn)以女教師為主要研究對象，在社會性別視角上對高等院校女性教師職業(yè)發(fā)展狀況與所遇到的問題進行分析，并根據發(fā)展困境與存在的問題制定相應的政策與制度，旨在推動高等院校女教師職業(yè)化發(fā)展，從而切實提高高等院校教學效果。

關鍵詞：社會性別視角；大學女教師；職業(yè)發(fā)展

高等院校女教師人數(shù)相對較多，她們?yōu)閲医逃聵I(yè)的發(fā)展和高校教學效率與成果上做出了巨大的貢獻。當前很多資料對高等院校教師的職業(yè)發(fā)展做出了很多的探討，但是絕大多數(shù)探討資料都是以教育學或者是管理學的角度出發(fā)進行研究，而這些探討資料中所隱含的意義是指：高等院校男性教師和女性教師的職業(yè)發(fā)展道路是相同的，在教學職業(yè)發(fā)展道路中兩者所遇到的困境和問題都是相同的。但是這種性別平等只是停留在表面層次，在實際社會中女性教師的存在與發(fā)展與男性教師相比仍然是不平等的，因此現(xiàn)站在宏觀的角度上，將社會性別用作職業(yè)發(fā)展識別的主要工具，探索并分析大學女性教師所面對的發(fā)展窘境與問題，并針對存在的發(fā)展困境和遇到的問題采取相應的應對策略和制度，

一、當代大學女性教師職業(yè)發(fā)展狀況

伴隨著社會的進步和時代的快速轉變，我國社會國民已經逐漸摒棄了陳舊和迂腐的思想，男女平等意識也漸漸融入到社會群眾內心深處。當前社會中絕大多數(shù)的人對于好媽媽與好妻子都表現(xiàn)出喜愛的情感，但是對于女強人卻甚少有人喜歡。由于我國男高女低的文化傳統(tǒng)，所以直接決定高等院校女性教師與男性教師的職業(yè)發(fā)展道路有所差異，由于女性有來自家庭和工作的雙重壓力，因此當兩者難以兩全時女性只能選擇犧牲其中一方。再加上女性教師在大學科學研究中處于劣勢，而大學的考評制度科學研究成果所占的比例比教育教學比例要大，所以大學女性教師在工作中所得到的機會和發(fā)展是相對較小的。伴隨著大學薪資水平的調整，重視研究成果比例大于教育教學比例考評制度已然成為教師薪資調整和教學福利的標準。由于女性教師在工作中所獲得的機會和晉升空間相對較少，因此使得大學女性教師的薪資收入也相應減少，雖然大學女性教師的數(shù)量相對于男性教師來說更多，但是在行政管理和科學研究等方面女性教師仍然處于劣勢地位，而男性則是行政管理和學術研究的重心和管理高層，這儼然將男性教師和女性教師的不平等狀態(tài)顯現(xiàn)出來。

二、對社會性別概念的基本內涵和社會性別視角展開分析

美國著名人類學學家Margret Mead在20世紀30年代期間深入研究了阿拉佩什、特哈布利、蒙杜古馬等部落田野觀察和人群觀察，經過細致觀察得知社會文化發(fā)展的最終產物是男性化與女性化，這決定于人類的生理差異。Margret Mead提出的這個觀點是反抗傳統(tǒng)生理性別的觀念，而這個觀點給予社會陛別理論研究和分析提供了依據。美國知名人類學學者Gayle Rubin將社會性別、社會權力、社會關系有機聯(lián)合起來，并在已有資料的基礎上展開研究，并提出自身的觀點，認為社會性別是性別的社會關系中的最終發(fā)展產物。

根據社會陛別的觀念來看，其與生理性別是相對關系，具有著廣泛的涵義。結合多中資料對社會性別內涵進行解析，所謂的社會性別指的是男性和女性有著不平等的社會關系。經過長期的文化構建，社會性別逐漸演變?yōu)橐环N社會文化觀念。其中社會性別屬于社會關系體系中的一種，同時也是社會權力范圍劃分的一種，社會性別中的主流關系是可以進行轉變的。

所謂的社會性別視角指的是以社會性別用作主要研究和分析對象的理論方法。站在社會性別視覺上展開分析和研探討需要在尊重自然和社會性別差別的基礎上以女性為研究的主要對象，將女性的視角、女性的社會經驗以及女性所處的立場等凸顯出來，并且還需要對兩性與兩性之間的關聯(lián)展開研究，分析社會男女不平等的主要原因，并針對存在的社會原因采取應對策略，從而推動男性和女性共同發(fā)展。

三、推動高等院校女性教師職業(yè)發(fā)展的重要意義

一是改變傳統(tǒng)的社會思想觀念，應當讓高等院校重視女性教師的職業(yè)發(fā)展，保證女性教師和女性教師擁有著平等的發(fā)展機會和晉升空間，從而推動高等院校的發(fā)展和影響力。

二是充分認識高等院校女性教師在職業(yè)發(fā)展道路中所面臨的窘境與問題，根據存在的問題采取應對措施，給予女性教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的空間和條件。

三是營造良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和氛圍，將女性教師的社會價值充分體現(xiàn)出來，提升女性教師的教育教學和科學研究能力，推動著男性教師和女性教師和諧發(fā)展，從而推動高等院校教師職業(yè)發(fā)展和提高高等院校教育教學效率。

四、阻礙高等院校女性教師職業(yè)發(fā)展的主要原因

將在社會文化發(fā)展過程中男性和女性所表現(xiàn)出的特征和差異定義為社會性別，也就是說在社會文化發(fā)展中男性和女性形成的差異或者是指在社會文化中男性群體特征和行為與女性的有所差異。法國著名女權代表者西蒙·德·波伏娃直言宣稱，女性是生成的而不是天生的，自此以后人們便開始對生理性別與社會性別展開區(qū)分，人們對于男性和女性的區(qū)別也逐漸有生物結構向性別意識轉變。雖然能夠從很多角度展開研究和分析，但是當前來說社會性別角度是研究阻礙大學女性教師職業(yè)發(fā)展原因的重要角度。

（一）傳統(tǒng)思想和社會環(huán)境的影響

在我國傳統(tǒng)的家庭觀念中對于兩性職責的劃分一般是男性在外工作謀生，女性則管理家庭事務，隨著幾千年的文化傳統(tǒng)和社會制度以及家庭制度的發(fā)展，使得人們對于社會性別的定義逐漸固定化。絕大多數(shù)的公民認為對于女性的最大贊揚應當是“賢妻良母”，而這個詞匯也成為了女性學習的主要典范，并且大眾傳媒把男性劃分到公眾領域，把女性劃分到私人領域，這種做法無疑是強化了傳統(tǒng)社會中的性別角色以及社會分工等。由于社會環(huán)境的影響，使得人們對于兩性的影響根深蒂固。在現(xiàn)代主義思想尚未發(fā)展成熟的社會里，大學女性教師難以憑借一己之力突破傳統(tǒng)思想牢籠，使得她們在職業(yè)發(fā)展路上充滿壓力，

（二）管理制度和考評機制的影響

當前我國的許多教育行政管理政策影響著女性教師職業(yè)發(fā)展，譬如我國教育法律上嚴格規(guī)定女性教師滿55歲便要退休，與男性教師退休時間有所落差，這阻礙了女性教師的發(fā)展。除此之外，高等院校在制定教育教學與科學研究制度時，并沒有對女性教師群體進行充分考慮，并且部分高等院校對于女性教師教學還抱著一種歧視的態(tài)度，例如大學科學研究項目課程結束時間，由于女性教師存在著生育期可能課程結束時間會有所耽擱，若課程結課時間以相同標準要求男女教師，就會導致女性教師在時間上有所延誤。再加上當前大學考評制度中科學研究成就所占的比例大于教育教學比例，而在科學研究項目中大學女性教師處于劣勢地位，極大的影響了女性教師的職業(yè)發(fā)展和晉升空間，同時部分高校還會對女性教師的行政職權和管理工作進行限制，導致女性教師職業(yè)發(fā)展道路艱難重重。

（三）家庭影響和個人發(fā)展限制

影響女性教師職業(yè)發(fā)展的因素相對較多，家庭因素就是影響女性職業(yè)發(fā)展一大因素，其中家庭因素影響途徑可以分為兩條進行概述。一是對個人職業(yè)的選擇產生影響，大部分女性教師在選擇職業(yè)的過程中充分考慮到了家庭的因素，由于大學教師職業(yè)相對穩(wěn)定，并且工作上不會受到強制限制，對于照顧家庭與教育孩子都有著積極意義，家庭成員支持讓女性走向教師教育教學的崗位，但是這會導致女性教崗位動力不足。二是高等院校女性教師在教學過程中家庭帶來的結婚、生育等職責使得她們充滿著壓力，當壓力過大時就有可能導致女性教師積極進取性有所降低。根據已有資料和相關研究顯示，當前社會女性的成就動機相對于男性來說較低，絕大多數(shù)的女性均表示女性應當和家庭兒女、家務勞動等相互聯(lián)系，而男性則應當和工作、成功等相互聯(lián)系。在競爭力日益增強的社會里，若是女性教師所取得的成就往往低于男性教師，那么久而久之就會使得公眾認為女性取得成功充滿著困難，這會讓女性教師的教學積極性急劇降低，并且在面臨機遇和挑戰(zhàn)時會喪失信息。每一位女性都會面臨著生育期的各種階段，在生育期階段里會致使女性身體壓力和心理壓力變大，容易導致女性教師產生自卑心理，因此當她們面臨著機遇時也沒有勇氣去爭取機會，從而致使女性教師職業(yè)發(fā)展道路充滿限制。

五、突破職業(yè)發(fā)展困難的有效途徑

在尊重自然性別差異的基礎上，以女性作為研究的主要對象，并以女性立場和視覺對兩性不平等因素展開研究和分析，針對存在的問題采取合適的策略旨在推動女性職業(yè)發(fā)展，并促進兩性共同發(fā)展。在社會性別理論中表現(xiàn)，現(xiàn)代社會女性應當勇敢面對人生中的機遇和挑戰(zhàn)，為自身發(fā)展開拓一片廣闊天空。

（一）構建切實可行的職業(yè)發(fā)展政策和制度

一是高等院校應當重視女性教師生育給社會和國家?guī)淼膬r值，結合女性發(fā)展實際狀況制定有關女性生育補貼政策。高校應在女性生育期減少女性教師的教育教學工作量，對于生育期的女性教師應當表示照顧和關懷。同時，當女性教師出于生育期時高校應當將評聘考核標準降低，適當放寬女性教師的科學研究成就和職稱評聘條件。這種照顧和關懷主要體現(xiàn)在女性教師生育期間，當女性教師過渡完生育期時不僅需要對女性教師展開特殊保護，還應當培養(yǎng)女性教師的教學能力和科學研究能力，以促進大學女性教師職業(yè)發(fā)展。

二是構建科學合理的教學考核制度與獎勵制度，讓女性教師充分發(fā)揮自身的社會價值。在構建教學考核制度的過程中應當革新傳統(tǒng)重科研輕教學的考評制度，應當確?？茖W研究成就考核比例與教育教學成果考核比例相同。并且在構建考核機制時應當讓女性教師擁有自主權和話語權，杜絕兩性地位不平等的普遍現(xiàn)象。當開展職業(yè)培訓活動和會議時，應當讓女性教師參與，促使兩性協(xié)調且穩(wěn)定發(fā)展。除此之外，可以通過個性化幫扶模式，根據女性教師的個性化特點和知識需求展開具有針對性的學習培訓，從而提升女性教師的教學能力和科學研究能力。

（二）高校應積極指導女性教師制定職業(yè)發(fā)展計劃

一是準確了解女性教師的職業(yè)發(fā)展道路和主要方向。為了促進高校女性教師職業(yè)發(fā)展，高等院校應當考考慮開設教師職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢課程，根據女性教師的教育教學能力與興趣愛好，對職業(yè)發(fā)展存在的優(yōu)勢與劣勢進行分析，幫助女性教師確立職業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)發(fā)展方向。

二是高校給予開設女性教師培訓課程。根據高等院校教育教學發(fā)展與女性教師的職業(yè)發(fā)展目標開設相應的培訓課程，在培訓課程開始時應當確立培訓課程的基本要求和主要目的，從而達到課程培訓的效果。

三是正確指導女性教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃。結合女性教師在職業(yè)發(fā)展道路中所凸顯的優(yōu)勢和劣勢，幫助女性教師形成科學合理的發(fā)展計劃，以提升職業(yè)發(fā)展。

四是加強對女性教師的管理。針對于在教學領域和科學研究領域中取得良好成效的教師可以給予相應的進修機遇或者提升薪資福利等，形成良好的獎懲機制，從而提升女性教師的自信心與榮譽感。

（三）家庭應加強對女性教師職業(yè)發(fā)展的支持

當前來說大學女性教師在教育教學職業(yè)發(fā)展道路上充滿著壓力和困境，因此，家庭應當大力支持女性教師職業(yè)發(fā)展，以減輕教學壓力，從而使得女性教師擁有更多的時間和精力進行教育教學和科學研究工作。

1.加強對生育期女性的支持和理解。每一位女性都會面臨著生育期，在生育期期間女性的心理壓力相對較大。社會中的大多數(shù)公民認為生育是女性的家庭私事，而在生育期中在工作上所面臨各種境遇應當是女陛承擔，對于女性生育期的這種認識和馬克思主義社會生存發(fā)展理論是完全相反的，生育應當是社會發(fā)展的公事。因此，在女性教師生育期間家庭成員應當幫助女性教師渡過生育期的困難和困境。同時，作為女性教師的丈夫更應當加強對女性心理和生理的了解，全力支持女性，從而減輕女性的壓力。

2.應當減少女性教師的家庭重擔。女性教師不僅是高校教育教學辛勤勞作的園丁，還是家庭中的妻子、母親、媳婦等，教育工作上與家庭生活中所帶來的壓力使得女性教師倍感辛苦。對于女性教師來說，她們職業(yè)發(fā)展的中心矛盾是教學工作與家庭生活所帶來的雙重矛盾沖突，因此，根據女性教師當前存在的問題，緩解教學工作與家庭生活矛盾沖突行之有效的方法無疑是減少女性教師的家庭重擔。譬如為了減少女性教師壓力可以聘請保姆來照顧年邁的雙親，可以讓退休老人幫忙照顧孩子等。其家庭中的各個成員都應當加強對女性教師工作的理解和支持，形成良好的生活環(huán)境，避免職業(yè)發(fā)展和家庭生活矛盾愈演愈烈，讓高校女性教師擁有更多的時間和精力去發(fā)展事業(yè)。

3.轉變家庭勞作分工方式。一是減輕女性教師的家庭勞作任務量，平均男性和女性應當承擔的家庭任務量，不能讓女性獨自一人攬完所有的家務活。一個家庭是由男性和女性一起組成的，男性和女性都具有著同樣的家庭責任，不應總以男主外女主內的思想意識來禁錮女性的職業(yè)發(fā)展，協(xié)調兩性關系。二是積極發(fā)展家政行業(yè)，形成家庭服務產業(yè)，幫助女性分擔一定的家務勞動量，從而減少女性的家庭壓力。這樣女性教師就可以擁有較多的時間和經歷開展教育教學工作與科學研究等，對推動女性教師的職業(yè)發(fā)展具有著積極的意義。同時還可以開拓女性教師的社會發(fā)展空間，讓女性職業(yè)發(fā)展不再受到家庭束縛。除此之外還能消除傳統(tǒng)封建思想意識，讓女性精神空間得到更廣闊的舒展。三是減輕女性教師的依賴感和自卑感，有助于提高女性教師的自信心和勇氣，從而讓女性在職業(yè)發(fā)展上勇敢展現(xiàn)自己的工作能力，對于促進女性建立獨立自主性格有著積極的意義。

六、結語

站在社會性別視角上對當代大學女性教師職業(yè)發(fā)展境遇和困難展開分析，根據其職業(yè)發(fā)展中存在的主要問題采用具有針對性的應對措施，以推動女性教師的職業(yè)發(fā)展。同時，還應當加強對女性教師職業(yè)發(fā)展的重視，提高女性的自主權與話語權，讓女性在職業(yè)發(fā)展道路上更加勇敢和自信。制定平等的考核制度，平等對待男性和女性教師，促進兩性和諧且穩(wěn)定發(fā)展。