轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式改革研究

張清清

摘要：2006年，我國(guó)教育部首次將本科翻譯專業(yè)列入專業(yè)目錄并批準(zhǔn)招生。翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)模式改革研究成為一大熱點(diǎn)。本文從“翻譯工作坊”及“校企合作”兩個(gè)方面來探討本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型背景；本科翻譯專業(yè)；實(shí)踐課程；教學(xué)模式

一、引言

在國(guó)際交往和合作日益頻繁的今天，社會(huì)發(fā)展對(duì)翻譯人才的需求量與日俱增。2006年，教育部批準(zhǔn)復(fù)旦大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和河北師范大學(xué)三所高校試辦本科翻譯專業(yè)，短短十年后的今天，有200多所高校開設(shè)了本科翻譯專業(yè)。2016年3月，教育部、發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出，我國(guó)現(xiàn)已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，培養(yǎng)了大量杰出人才，他們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供需關(guān)系發(fā)生變化。為了適應(yīng)新型的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等發(fā)展需要，積極推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為高等教育工作重心。在此背景下，探討本科翻譯專業(yè)的實(shí)踐教育模式建設(shè)具有重要意義。

二、高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求培養(yǎng)目標(biāo)

教育部2006年下發(fā)《關(guān)于公布2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)結(jié)果的通知》（教高[2006]1號(hào)），翻譯成為一門少數(shù)高校試辦的目錄外專業(yè)（專業(yè)代碼為：050255S）。2011年，教育部通過的《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）中提出的培養(yǎng)目標(biāo)是“高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂袑掗焽?guó)際視野的通用型翻譯專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)熟練掌握相關(guān)工作語言，具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、較寬廣的知識(shí)面、較高的跨文化交際素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，了解中外社會(huì)文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能，熟練運(yùn)用翻譯工具，了解翻譯及相關(guān)行業(yè)的運(yùn)作流程，并具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)生能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科技、軍事等領(lǐng)域中一般難度的筆譯、口譯或其他跨文化交流工作”。

三、職業(yè)翻譯者的必備條件

《翻譯工作者手冊(cè)》對(duì)職業(yè)翻譯者的描述如下：全面掌握源語言知識(shí)和目標(biāo)語言知識(shí)、深諳兩種文化、緊跟語言的發(fā)展變化，及時(shí)掌握其細(xì)微變化和新詞用法、區(qū)分譯出語和譯入語、能夠從事多領(lǐng)域的翻譯、具備寫作或口頭表達(dá)能力、具備翻譯速度、研究能力、熟練使用與其相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件、掌握合適的語言。

四、翻譯實(shí)踐課程的重要性

翻譯是一種認(rèn)知活動(dòng)、一種技巧、一種藝術(shù)，是一種專業(yè)的交流工具。翻譯專業(yè)人才需要掌握各種翻譯技巧，進(jìn)行大量的翻譯實(shí)操，內(nèi)化為譯者/譯員的自覺行為?！敖虒W(xué)原則”強(qiáng)調(diào)處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，翻譯的實(shí)踐性特點(diǎn)要求譯者需經(jīng)過嚴(yán)格的翻譯實(shí)踐。實(shí)踐課程的教學(xué)屬于“實(shí)踐教育”，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解和解決問題的能力。在國(guó)外，實(shí)踐教育正在成為大學(xué)的一種制度化理念，以美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）、加州伯克利大學(xué)、劍橋大學(xué)等為首的許多大學(xué)，在其大學(xué)理念和使命中都滲透了加強(qiáng)實(shí)踐教育的思想，并通過多種途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程的重要性不容忽視。

五、本科翻譯專業(yè)課程體系設(shè)置及教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)本科翻譯專業(yè)課程體系設(shè)置主要有以下特點(diǎn)：大部分高校重視翻譯理論、文化及實(shí)務(wù)翻譯課程：許多高校打造專業(yè)特色；不少高校重視實(shí)踐教學(xué)；很少開設(shè)譯作評(píng)析、漢語、計(jì)算機(jī)輔助翻譯、翻譯職業(yè)教育課程。翻譯實(shí)踐課程教學(xué)模式大多院校是“以教師為中心”的傳統(tǒng)模式。教師首先講解翻譯技巧，輔之以例句，然后給學(xué)生布置課后作業(yè)，接下來教師批改、講評(píng)，糾正錯(cuò)誤。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)翻譯結(jié)果，不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，如何創(chuàng)新性地對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行改革，順應(yīng)《教學(xué)要求》培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)實(shí)踐特色并與職業(yè)化譯員的培訓(xùn)接軌，值得我們深思。

六、本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式改革構(gòu)想

理論與實(shí)踐終究是互補(bǔ)的關(guān)系，尤其在翻譯領(lǐng)域月。筆者認(rèn)為，本科翻譯專業(yè)實(shí)踐課程之一的筆譯課程可以采用“翻譯工作坊”與“校企合作”這兩種方式構(gòu)建一種“以翻譯任務(wù)為中心，鼓勵(lì)合作探究研討”的教學(xué)模式。

（一）翻譯工作坊

“翻譯工作坊”的定義是類似于某種翻譯中心的論壇，在該論壇上，兩個(gè)或兩個(gè)以上的譯者聚集在一起從事翻譯活動(dòng)。該課程真正讓翻譯實(shí)踐走進(jìn)了課堂，有效實(shí)施了翻譯技能的培訓(xùn)優(yōu)先于理論知識(shí)的傳授，并以翻譯過程為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者為中心，關(guān)注翻譯過程中的各個(gè)步驟，強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的積累與更新，注重所選材料的真實(shí)性，注重譯者專業(yè)技能、人際交往技能、翻譯能力、譯者能力、合作精神、合作能力、責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟪晒Φ靥ど下殬I(yè)翻譯之路奠定基礎(chǔ)。

下面以筆者經(jīng)歷過的“翻譯工作坊”式的教學(xué)法來說明具體實(shí)施方式。（1）任務(wù)分配：全班分為五個(gè)組，翻譯相同內(nèi)容。教師將2007年“中共十七大報(bào)告”的部分內(nèi)容放到qq群共享；（2）學(xué)生翻譯：1）學(xué)生打印文本，閱讀，理解；2）查閱術(shù)語中文意思及譯文；3）查閱背景信息，明確翻譯文本類型；4）查閱政治類文本翻譯要領(lǐng)；5）閱讀最近年份《政府工作報(bào)告》及官方譯文，整理相關(guān)語言：6）獨(dú)立翻譯，小組成員討論，確定最終譯文：（3）課堂展示：各小組用ppt展示完成翻譯的過程和最終譯文，分享翻譯方法與技巧。最后，教師點(diǎn)評(píng)，探討官方譯本與學(xué)生譯本的差異，講解官方譯本閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)官方譯本的不足，探討翻譯技巧并總結(jié)相關(guān)句型翻譯。

（二）校企合作

《教學(xué)要求》里說明本科翻譯專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是適合翻譯行業(yè)的職業(yè)化人才，采用“校企合作”的方式，有助于老師和學(xué)生了解翻譯行業(yè)的運(yùn)作，讓學(xué)生參與到翻譯行業(yè)的正規(guī)流程訓(xùn)練。一方面，學(xué)?？梢垣@得企業(yè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓教育與翻譯行業(yè)接軌，另一方面，企業(yè)可以培養(yǎng)并吸納更多適合自己公司發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所謂校企合作就是企業(yè)與學(xué)校之間通過人才、技術(shù)、資源的整合共享，培養(yǎng)適合于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。筆者也以自己經(jīng)歷過的一次“校企合作”項(xiàng)目來說明。

2016年3月，筆者參加武漢工程大學(xué)外語學(xué)院與傳神翻譯公司的校企合作項(xiàng)目。該項(xiàng)目（G2項(xiàng)目）是小證書的漢譯英翻譯，客戶用其英譯本辦理出國(guó)手續(xù)。原稿涉及身份證、畢業(yè)證、結(jié)婚證等。該項(xiàng)目的進(jìn)行如下：（1）企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂：學(xué)校邀請(qǐng)傳神公司譯員到學(xué)校授課七天，每天兩個(gè)課時(shí)。譯員通過ppt說明項(xiàng)目運(yùn)作流程、各種小證書的翻譯要領(lǐng)和處理語言細(xì)節(jié)的方法；（2）學(xué)生練習(xí)：學(xué)生分六組，企業(yè)導(dǎo)師每天派發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理收到的稿件，將原稿發(fā)至qq群，相應(yīng)同學(xué)完成翻譯與質(zhì)檢，小組成員討論修改，將終稿發(fā)送給老師：（3）作業(yè)反饋：教師在講授新內(nèi)容前說明每組稿件存在的問題，小組代表交流翻譯技巧并修改，將終稿發(fā)給項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行最后的質(zhì)檢并提交到平臺(tái)。參與的同學(xué)反饋，這種教學(xué)模式有助于他們樹立產(chǎn)品意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g態(tài)度，了解翻譯公司翻譯項(xiàng)目的運(yùn)作流程與用人需求并接觸到最新的翻譯材料，

七、結(jié)語

本科翻譯專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的職業(yè)翻譯人才，實(shí)踐課程的教學(xué)旨在提高學(xué)生的翻譯能力，適應(yīng)翻譯行業(yè)的需求。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，各地方本科院校都在尋求好的方式進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)踐課程的教學(xué)要擺脫過去“以教師為中心”的模式，讓學(xué)生在以任務(wù)為中心，小組協(xié)同合作，共同探究與交流的方式中完成翻譯任務(wù)，有助于學(xué)生積極學(xué)習(xí)思考并靈活應(yīng)用翻譯技巧，在交流中探尋最好的翻譯方法。本文提出的實(shí)踐課程的兩種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)翻譯的過程及譯本的產(chǎn)生，與翻譯公司真實(shí)翻譯項(xiàng)目運(yùn)作流程相似，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)將來翻譯行業(yè)的要求?！爸挥薪?jīng)過翻譯的過程才能制造出翻譯的產(chǎn)品，也只有理解了翻譯的過程，才能更好地幫助我們進(jìn)行翻譯實(shí)踐”。