高中生物新課標(biāo)教學(xué)體會(huì)與反思

劉露

【摘 要】隨著新課改的提出，我國(guó)的教育行業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于高中生物的教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行體會(huì)和反思是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式，也是教師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳送的一個(gè)重要手段。因此，本文針對(duì)高中生物新課標(biāo)下的教學(xué)體會(huì)與反思進(jìn)行了深入的研究和分析，從教學(xué)的理念為上分析來(lái)教學(xué)的方式以及評(píng)價(jià)之間的改革，為日后高中生物新課標(biāo)的反思工作提供了一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；新課標(biāo)；教學(xué)；體會(huì)；反思

一、創(chuàng)新教學(xué)的理念

（一）提倡人性化教育

對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，新課改的提出意味著一個(gè)質(zhì)的飛躍和歷史性的突破，在新課改中它所倡導(dǎo)的是教育的人性化，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，要著重地培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康發(fā)展，保障學(xué)生們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于新課改所提出的要求來(lái)說(shuō)，教師是新課改內(nèi)容的直接實(shí)施者，因此，教師必須要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新和改革，要適應(yīng)新課改所提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，生物新課標(biāo)下不僅對(duì)生物的理論知識(shí)提出了更加貼合學(xué)生生活的實(shí)際要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成的重要意義和作用，因此，教師們應(yīng)該對(duì)自身的教育理念進(jìn)行改革，對(duì)以往的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，要在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)以人為本，倡導(dǎo)人性化的教育工作，使整體的生物工作更加貼近素質(zhì)教育所提出的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而保障學(xué)生日后的全方位可持續(xù)發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

首先，教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自身到學(xué)生學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的角色和地位，教師應(yīng)該不僅僅作為知識(shí)的傳播者，同時(shí)也應(yīng)該成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫助者和引導(dǎo)者，現(xiàn)代化的理論中提出了，教學(xué)指的是教師和教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一，而這種統(tǒng)一指的就是教師和學(xué)生之間的交流與溝通，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，它不僅僅是一種知識(shí)的傳遞，同時(shí)也是一種溝通和交流。教師更應(yīng)該注重的是和學(xué)生一起對(duì)課程和內(nèi)容進(jìn)行分析，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和加強(qiáng)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引和幫助，要鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索出適合自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，從而幫助學(xué)生日后進(jìn)行全方位的發(fā)展。

二、改革教學(xué)的方式

（一）提倡合作探究的學(xué)習(xí)模式

新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)方式是合作與探究，目的是對(duì)學(xué)生的合作能力和探究能力進(jìn)行加強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目標(biāo)。因此，要想保障學(xué)生的信息收集能力有所加強(qiáng)，就必須要對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的選擇，從而對(duì)生物技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和提升，這種合作探究的學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身的研究能力，對(duì)自身已有的知識(shí)進(jìn)行更新和儲(chǔ)存，不斷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，從而針對(duì)學(xué)生展開(kāi)最正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的參與思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)之外，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課堂的參與意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師不管采取何種教學(xué)方法。都必須要得到學(xué)生的參與和配合，而學(xué)生的這種參與思維的養(yǎng)成，就必須要對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行教育，使學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的思維擴(kuò)展活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程之中，充分的發(fā)揮出自身的思維和學(xué)習(xí)能力，如此才會(huì)取得一個(gè)理想的教學(xué)效果。

（三）緊密結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式

對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，提升教師教學(xué)的效率是一個(gè)根本目標(biāo)，因此，為了幫助教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師必須要緊密地結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，通常采取的都是傳統(tǒng)的提問(wèn)和分組討論的教學(xué)方法，而如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師可以在課堂中廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，多媒體課件、錄像以及投影儀等等，可以對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)畫進(jìn)行具體的演示，例如，教師在講解生命現(xiàn)象這一課程的時(shí)候，就可以通過(guò)播放錄像的方式來(lái)對(duì)復(fù)雜的生命現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的演繹，不僅可以增強(qiáng)整體課堂的趣味性，同時(shí)也可以給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的注意力能夠高度的集中，為學(xué)生們知識(shí)的記憶和加強(qiáng)提供大量的有利條件，同時(shí)也可以扶助教師收獲一個(gè)理想的課堂效果，從而提升教師們的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式

在新課改中，評(píng)價(jià)方式的改革也是一個(gè)重要的組成部分，教師們不應(yīng)該將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之上，而是要對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行深入的探究和開(kāi)發(fā)，從而使學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生們建立一個(gè)自信心，從而保障學(xué)生的日后全面的發(fā)展。在生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，通常傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法有兩種，首先是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也就是學(xué)生的作業(yè)完成情況，上課的紀(jì)律情況以及回答問(wèn)題準(zhǔn)確的情況。其次，是學(xué)生的考試成績(jī)。然而無(wú)論是兩種方法中的哪一種都只是將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生的最終效果之上，只注重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，教師也只注重學(xué)生給出的最終答案，而對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程并沒(méi)有進(jìn)行探究和了解，也就是教師取得的評(píng)價(jià)結(jié)果，往往具有一定的片面性。隨著新課改的提出，新課改中要求教師們更多的關(guān)注學(xué)生們的素質(zhì)教育，是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)價(jià)值觀的一種樹立和形成，這也就要求教師們應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該注重學(xué)生們潛能的開(kāi)發(fā)以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，如此才可以使學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知，才能夠保障學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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