“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)新建學(xué)校校園足球發(fā)展的策略

王思博

摘 要：全球已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為現(xiàn)代的新建學(xué)校來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)凸顯出快捷多變、自主多元的特點(diǎn)。校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)校教育工作有著良好的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。校園足球的發(fā)展有利于學(xué)生掌握足球綜合技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與特色課堂活動(dòng)的熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康。為順利實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，教師應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在課堂中的適當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)新教法，將中學(xué)校園足球和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效融合起來(lái)，從而取得更好的教學(xué)效果，提高足球人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；新技術(shù)；校園足球

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.100

一、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容不僅局限于本校教師制作的PPT、微視頻，可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載使用全國(guó)教師優(yōu)秀教學(xué)資源來(lái)服務(wù)于課堂。

2.“教”與“學(xué)”方式的變革。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以滿(mǎn)足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件共享和軟件共享。網(wǎng)上資源豐富，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)“三通兩平臺(tái)”——寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)將學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源、教師布置的作業(yè)及師生相互交流溝通的信息一一呈現(xiàn)出來(lái)，獲取知識(shí)更輕松。

4.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)終端可以即時(shí)回答。無(wú)論在課上還是在課下，師生之間的交互使學(xué)生獲得即時(shí)的指導(dǎo)，而學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作解決問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)新建學(xué)校校園足球發(fā)展的策略

1.教師制定合理多樣的教學(xué)方案。就足球教學(xué)本身而言，教師除了教授專(zhuān)業(yè)的理論課程之外，還需要實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從本校的教學(xué)設(shè)備情況、足球?qū)I(yè)教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生足球水平等方面考慮并制定科學(xué)有效的教學(xué)方案。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”，提高任課教師核心素養(yǎng)。在足球課堂如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學(xué)效果和質(zhì)量？首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，“深度學(xué)習(xí)”領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)和大綱要求，關(guān)注教學(xué)實(shí)際工作，將足球創(chuàng)意與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效輔助、服務(wù)于初中足球教學(xué)。其次，任課教師在知識(shí)儲(chǔ)備上先要變成“一條河”，只有知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

3.構(gòu)建“高效特色課堂+足球社團(tuán)+特色學(xué)?！睘橐惑w的校園足球立體網(wǎng)絡(luò)普及格局。在足球特色拓展教學(xué)中，把微視頻、PPT等多媒體信息技術(shù)手段合理運(yùn)用起來(lái)，能夠?qū)⒏拍?、?dòng)作原理、動(dòng)作要領(lǐng)等抽象知識(shí)變得通俗易懂。在創(chuàng)建了“三步五環(huán)”的足球高效特色課堂教學(xué)模式后，分組討論、小組協(xié)作交流的機(jī)會(huì)明顯增多。教師僅僅靠每節(jié)課的10分鐘特色足球拓展時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高足球水平的目標(biāo)，還要利用我校創(chuàng)建特色足球社團(tuán)活動(dòng)來(lái)提升校園足球文化涵養(yǎng)。例如，每周二、四進(jìn)行“社團(tuán)活動(dòng)一小時(shí)”，組建校隊(duì)，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)足球，使他們踢出個(gè)性、踢出水平、踢出成績(jī)。短短幾年，特色課堂抓起10分鐘的練習(xí)，社團(tuán)抓起一場(chǎng)足球比賽，堅(jiān)持走特色發(fā)展之路，堅(jiān)持“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我專(zhuān)”的特色發(fā)展教學(xué)理念，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化，個(gè)性化發(fā)展。

4.建設(shè)“校內(nèi)競(jìng)賽-校級(jí)聯(lián)賽-選拔性競(jìng)賽”為一體的特色校園足球競(jìng)賽體系，以賽代練、以賽促練。學(xué)校在不斷探索新辦法，制定學(xué)期體育教學(xué)方案時(shí)必須設(shè)計(jì)連續(xù)的校園足球競(jìng)賽，城區(qū)校級(jí)聯(lián)賽等。在新建學(xué)校舉辦這樣的賽事是起點(diǎn)，以賽代練、以賽促練，歷練出“給我一個(gè)足球，踢出一場(chǎng)快樂(lè)比賽”的堅(jiān)定信念，無(wú)論是校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至更高一級(jí)的比賽，“踢”出學(xué)生好體質(zhì)，“踢”出校園足球文化發(fā)展的動(dòng)力來(lái)，這一切的動(dòng)力源自相關(guān)足球的“世界杯”“歐洲杯”“歐洲冠軍聯(lián)賽”“亞洲杯”等國(guó)際大賽的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的同步觀看或下載視頻的觀看。學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，使得新建學(xué)校校園足球有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校園足球“人人會(huì)”。

5.創(chuàng)新探究方式方法。有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行足球教學(xué)，能將足球理論知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問(wèn)題情境。學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)和提煉欲探究的問(wèn)題，對(duì)情境中問(wèn)題的可能答案進(jìn)行信息搜索，獲取客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)指導(dǎo)，通過(guò)分析形成符合情境要求的結(jié)論。這樣的教學(xué)模式走向開(kāi)放式的整合教育模式，有利于學(xué)生信息獲得和信息處理能力的提高。

6.鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)包括心得體會(huì)、學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度以及學(xué)習(xí)反思等。

三、存在的主要問(wèn)題及解決辦法

1.課堂容量的“取”與“舍”。為增加課堂教學(xué)容量，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以共享大量的信息資源，問(wèn)題來(lái)了：豐富的資源讓學(xué)生看花了眼，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)從下手。實(shí)踐研究表明：教師要處理好網(wǎng)絡(luò)資源與教材內(nèi)容、目標(biāo)之間的關(guān)系。

2.“自主學(xué)習(xí)”與“自覺(jué)學(xué)習(xí)”的博弈。為了利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們的思維獨(dú)立而自由。但是，前提是學(xué)生學(xué)習(xí)必須是自覺(jué)的，才能“自主”有效，否則“自主”就成了流于形式的花架子。

3.教師創(chuàng)新意識(shí)淡化。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源豐富、多變，再加之體育教學(xué)是室外課多于室內(nèi)課，往往很少花時(shí)間自己制作課件，所需要的資源在網(wǎng)絡(luò)下載使用即可。

總之，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持不懈地在校園開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮最大的功效，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，他們的身體素質(zhì)也有了顯著的變化和改觀，必然給新建學(xué)校校園足球的發(fā)展起到積極推動(dòng)作用，使校園足球文化趨于信息化、科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

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