新教育模式下初中政治教學的研究

魯志國

【摘 要】 在新教育方針背景下，若要將初中思想品德教學任務順利完成，需充分聯(lián)系起理論和實際，對學生的主體地位予以充分尊重，并在開展初中思想品德教學時堅持新教育方針。

【關鍵詞】 新教育方針；初中思想品德；教學任務

一、新教育方針的具體內(nèi)涵

教育方針屬于歷史性概念。在新時期，所謂“新教育”其實就是當代國民教育體系，主體為校園教育，且校園、家庭、社會也包括其中。制定教育方針的主體為黨與國家，而教育方針代表某一國家發(fā)展到某一階段時所制定的教育發(fā)展總方針。

黨的十八大會議提出了新時期我國的教育方針，將立德樹人當作教育的根本任務，把素質(zhì)教育全面實施開來，對擁有良好綜合素質(zhì)的社會主義接班人予以培養(yǎng)。衡量教學成效的方法主要有三種：一是看學生是否吸收知識和各方能力以及情感、價值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化程度；二是看從何種途徑取得教學成效，是否以最小投入帶來最大產(chǎn)出；三是看師生間是否有輕松愉悅的溝通氛圍。

二、新背景下初中思想品德教學的任務

（一）開展實踐，培養(yǎng)學生綜合能力。認識的來源是實踐，而理論和實踐相脫節(jié)的問題在初中政治教學中最為常見，所以新課標背景下，教師應對實踐的價值引起重視，帶領學生積極參與到社會實踐中，以“與誠信同行”一節(jié)為例，教師可以小組的形式展開教學，鼓勵學生合作互助，并以多種方式，如問卷調(diào)查表、資料搜集等，對當前我國消費者所理解的市場誠信進行了解，并知曉誠信在社會發(fā)展中的重要意義。

（二）尊重學生主體地位。以往的思想品德教學主要是教師授課，學生處于被動接受狀態(tài)，只能以背誦、抄寫的方式記熟課本內(nèi)容，往往不能真正參與到教學中。而新教育方針中又對“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”作了明確要求，所以，教師在實際教學中應從傳統(tǒng)教學觀念中突破出來，把學生當作課堂主體，對學生主動參與問題討論的能力進行培養(yǎng)，使之均成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x人才。

例如在教學《誠信做人到永遠》這一課時，教師可以將商鞅變法的故事帶入到課堂當中，讓學生能夠根據(jù)故事中的具體情節(jié)，去體會誠信的重要性。進而使得學生能夠有效地掌握教材知識，并凸顯出學生在教學中的主體地位，對學生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)有著積極的促進作用。

（三）科學利用分層教學方式，重視因材施教。眾所周知，每一位學生都具有獨特性與特殊性，并且學生都有屬于自己的興趣愛好與特征。因此，通過標準化的教學方式去教育學生不利于學生的個性化發(fā)展，而是需要采取多元化的教育方式去教育學生，因材施教。

處于初中時期的學生在知識的接受水平以及學習欲望方面相對較強，但也存在部分學生水平一般，因此就需要教師根據(jù)不同學生間存在的差異來設計科學的分層教學計劃，并以此來確保學生能夠在自身所具備的能力范圍內(nèi)得到較為全面的發(fā)展。同時，為了確保分層教學能夠發(fā)揮出更加有效的作用，就需要教師對學生之間存在的差異有一個較為全面的了解，并能夠根據(jù)這些差異來設計階梯式的提問，進而滿足不同層次的學生。其次，在進行教學評定時，也要采取分層評定的方式，即對層次不一樣的學生采用不一樣的評定方式，從而有利于教學質(zhì)量的提升。

綜上所述，在當前階段的初中思想品德教學中，要將新教育方針作為主要依據(jù)，將實際和理論緊密地結(jié)合在一起，提升學生的綜合實踐能力。因此，作為初中政治教師，要以實際教學為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新，根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合適的教學方法，這樣才能實現(xiàn)高效的初中政治教學。

【參考文獻】

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[2] 王友文. 探討新時期初中政治教育教學[J]. 新課程導學，2017（4）.