小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及策略

覃永樂

摘要：當(dāng)前，伴隨著我國教育制度改革步伐的不斷深入推進(jìn)以及社會(huì)各界對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位的重視不斷加強(qiáng)，在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式一經(jīng)推出，便受到了各個(gè)學(xué)校的支持。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)有利于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、語言、理解等各方面的能力的提高起著非常關(guān)鍵性的作用，但是在小學(xué)語文教學(xué)中還是存在一些傳統(tǒng)的落后的教學(xué)方式。這些傳統(tǒng)落后的教學(xué)，嚴(yán)重的影響著學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式十分重要，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要對(duì)大膽提出問題的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，支持學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的才華，真正的讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的探究，收獲更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓處理問題、解決問題的能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；存在的問題及策略

前言：

在新的時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更多的參與到課堂互動(dòng)之中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，可以把自己的想法和見解與大家分享。除此之外，這種教學(xué)模式對(duì)教師來說不僅有著高效率的教學(xué)，而且也會(huì)很受到學(xué)生的歡迎和支持。因此，教學(xué)中老師應(yīng)樹立新型的教學(xué)觀念，靈活的開展小組合作學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提高種下收獲的種子。

一、為什么要在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

合作式學(xué)習(xí)之所以越來越受推崇，最主要的原因當(dāng)然是大家認(rèn)為合作式學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有利。事實(shí)上，合作式學(xué)習(xí)至少從三個(gè)方面會(huì)對(duì)參與者有正向影響作用：第一，合作學(xué)習(xí)需要參與者向他人解釋自己的觀點(diǎn)，并解決產(chǎn)生的沖突，這些活動(dòng)能夠幫助年齡小的合作者檢查自己的觀點(diǎn)，為了使別人能夠理解自己，他們的表達(dá)能力也會(huì)得到鍛煉；第二，和他人一起進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，成員會(huì)更加經(jīng)常受到激勵(lì)。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題分析

成績好的學(xué)生積極參與，成績差的學(xué)生參與討論的次數(shù)較少。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，由于組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在差異，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可能在組內(nèi)學(xué)習(xí)中承擔(dān)了大部分的任務(wù)，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則盲目的聽從優(yōu)秀學(xué)生的講解，形成了優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)主力的學(xué)習(xí)局面。另外，由于組內(nèi)學(xué)生性格差異的使然，有的學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，這給了其在小組發(fā)言上很大的支持，而有的則學(xué)生性格內(nèi)向，不善表達(dá)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)中對(duì)發(fā)言有著抗拒的心理。這兩種情況長期下去會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生得不到自身獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，盲目聽從優(yōu)秀學(xué)生的講解，其學(xué)習(xí)質(zhì)量往往比在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的質(zhì)量還低。

三、如何解決小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）加強(qiáng)小組建設(shè)，合理分工合作。

教師在教學(xué)過程中經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生二人組、四人組、六人組等各種人數(shù)的小組合作學(xué)習(xí)，有的熱熱鬧鬧能激烈討論；有的則相顧無語、沉悶無措；還有的小組狀況百出，各種原因?qū)е虏荒苡行ч_展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，要想高效的開展小組合作高效，我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)：

1、小組分組要科學(xué)合理，做到以好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生學(xué)習(xí)的良好格局?？茖W(xué)合理的分組是高效率的小組合作學(xué)習(xí)展開的基礎(chǔ)條件，教師要避免出現(xiàn)好學(xué)生扎堆或壞學(xué)生扎堆的情況，要做到小組內(nèi)既有好學(xué)生，又有差學(xué)生的良好結(jié)構(gòu)，做到各小組結(jié)構(gòu)相似，組內(nèi)異質(zhì)，組間均值。

2、合理分工合作。在科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)上，在教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組內(nèi)要合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，難度較高的部分交給好學(xué)生講解，鼓勵(lì)其再接再厲；難度較小的交給差學(xué)生講解，激勵(lì)其學(xué)習(xí)自信心，避免組內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的情況。通過小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)

（二）教師積極參與到課堂討論中去對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)控。教師的調(diào)控是高效的小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要積極參與進(jìn)來，充當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控者和合作者，使學(xué)生具有濃烈的親熱感，而不是高高在上的監(jiān)控者，與學(xué)生保持距離。例如，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師允許學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題具有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行辯論，但是要控制在一定的范圍內(nèi)，不能因?yàn)榧ち业臓幷撌剐〗M成員之間產(chǎn)生隔閡；再比如，小組成員碰到不能解答出來的問題時(shí)，教師可以組織多個(gè)小組共同討論，而不是將這一難題局限在一個(gè)小組，通過共同討論仍然不能解決的問題，再由教師為學(xué)生們講解。

三、總結(jié)：

一言以蔽之，伴隨著小組合作學(xué)習(xí)步伐的不斷深入推進(jìn)，一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題必然會(huì)在一定程度上影響小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，這就需要廣大教師不懼艱難，根據(jù)問題研究出高效的解決措施，為學(xué)生長久健康學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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