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    我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡現(xiàn)狀、原因與建議

    2018-05-26 04:51:42佘沙
    東方教育 2018年7期
    關(guān)鍵詞:學(xué)前教育建議現(xiàn)狀

    佘沙

    摘要:近年來隨著國際競爭日益激烈和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育事業(yè)的重要性凸顯出來,對于教育體制改革的呼聲越來越大,筆者從學(xué)前教育入手,深入探析我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的現(xiàn)狀、原因和建議。之所以學(xué)前教育有如此重要的地位,是因為學(xué)前教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)教育,做好了學(xué)前教育可以影響一個學(xué)生的命運(yùn),因此具體內(nèi)容將在下文一一展開。

    關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;不均衡;現(xiàn)狀;原因;建議

    學(xué)前教育就是在義務(wù)教育之前運(yùn)用學(xué)校和家庭的作用,提升孩子的智力水平和學(xué)習(xí)能力,為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。做好了學(xué)前教育,不僅可以加強(qiáng)我國公民的文化素質(zhì),而且還能帶動我國經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義事業(yè)的總目標(biāo)。近年來我國學(xué)前教育發(fā)展迅速,但是發(fā)展過程中存在著許多問題,筆者通過表象分析出深層次的原因,還要具體的解決辦法。

    一、我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡現(xiàn)狀

    1.政府投入資金不足,管控能力較弱

    學(xué)前教育屬于公共事業(yè),國家應(yīng)該在學(xué)前教育領(lǐng)域起到主導(dǎo)作用,但是近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢出現(xiàn)了新的變化,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)趨于瓦解,造成農(nóng)村學(xué)前教育的衰敗,而國家對于農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入不足,這就造成了落后地區(qū)的學(xué)前教育水平達(dá)不到國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),從最開始就被教育水平高的地區(qū)超越。加之農(nóng)村地區(qū)政府對于學(xué)前教育的管控能力較弱,造成了學(xué)前教育的畸形發(fā)展。

    2.學(xué)前教育的教師隊伍素質(zhì)不高

    根據(jù)相關(guān)調(diào)查我國學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)不高,沒有達(dá)到國家的有關(guān)規(guī)定,出現(xiàn)這種狀況的問題主要是學(xué)前教育教師工資水平不高,收獲高等教育的大學(xué)生不愿意從事這種工作,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只能招收專業(yè)素質(zhì)較低的教師,就會造成學(xué)前教育教師隊伍水平不高。

    3.學(xué)前教育內(nèi)容的不合理

    學(xué)前教育的宗旨是啟迪學(xué)生對知識的認(rèn)識與理解,為將來的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ),但是我國學(xué)前教育出現(xiàn)的情況卻呈現(xiàn)了兩個極端。首先部分學(xué)前教育將教學(xué)內(nèi)容“超前化”,把義務(wù)教育小學(xué)階段的知識放在學(xué)前教育課堂中,成為了孩子的沉重負(fù)擔(dān),孩子就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和畏懼心里,斷送整個學(xué)習(xí)生涯。其次就是將學(xué)前教育的教學(xué)內(nèi)容“落后化”,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)只提供孩子們溫飽與安全,不對孩子們做任何學(xué)習(xí)啟迪,就會對他們的智力發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

    二、我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡原因

    根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律我們可以得出以下結(jié)論,我國學(xué)前教育區(qū)域發(fā)現(xiàn)不均衡的根本原因在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。此外筆者認(rèn)為還有其他因素也影響了學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡,其一當(dāng)?shù)卣疀]有管理到位,相關(guān)部門沒有盡到應(yīng)有的職能,偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育領(lǐng)域過度發(fā)揮了市場的作用,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的商業(yè)化經(jīng)營,沒有體現(xiàn)學(xué)前教育作為一個公共教育事業(yè)的作用。政府的過度放任是造成偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展不平衡。其二部分家庭沒有盡到輔助責(zé)任,認(rèn)為教育孩子是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的事情,家長只要接送孩子即可,這種錯誤的觀點(diǎn)造成了一定的困難,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒有辦法和家長合作完成孩子的知識啟迪工作,教學(xué)也就不能發(fā)揮原有的效果,這就是所謂的“孤掌難鳴”。

    三、解決我國學(xué)前教育發(fā)展區(qū)域不均衡的建議

    1.轉(zhuǎn)變學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念

    要想發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會功能,就要從思想入手改變學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)理念,不能單純以盈利為目的,要將經(jīng)濟(jì)、公益相結(jié)合,在新時期發(fā)展新觀念。雖然學(xué)前教育屬于教育領(lǐng)域但不是義務(wù)教育,要運(yùn)用市場的思想與公共事業(yè)的優(yōu)點(diǎn),一種全新的辦學(xué)理念,既可以激發(fā)學(xué)前教育事業(yè)的市場活力,又能完善社會公共事業(yè)的職能,實(shí)現(xiàn)二者的全面發(fā)展。從國家層面講,把學(xué)前教育辦學(xué)理念與社會主義改革相適應(yīng),在發(fā)展的大趨勢下辦好學(xué)前教育,為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

    2.加大對于落后地區(qū)的財政補(bǔ)助

    對于那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的地區(qū)來說,如果沒有國家的財政補(bǔ)助就不能改善學(xué)前教育發(fā)展落后的狀況。相關(guān)部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的管控力度,杜絕學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的盈利性,使其真正成為服務(wù)人民大眾的事業(yè)。具體來說國家的財政補(bǔ)助兩個方面:一方面是更新學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施,配合教師完成教學(xué)工作,同時提高了學(xué)前教育的水平。另一方面提升學(xué)前教育教師的薪金待遇,調(diào)動教師的工作熱情,較高的福利待遇也能吸引更多更優(yōu)秀的人才投入學(xué)前教育行業(yè)。

    3.改革學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制

    在人們的傳統(tǒng)觀念中,一旦從事了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作,就變的“安逸”了,每天管管孩子,保證每天的教學(xué)內(nèi)容,就是教師的全部工作,這種狀態(tài)下就會造成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的職能弱化。要想改變這種狀況就要引入競爭機(jī)制,改革原有的教育體制,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展,為人民辦好學(xué)前教育事業(yè)。具體來說首先建立教師責(zé)任制,將學(xué)前教育工作責(zé)任貫徹落實(shí)到每個人的身上,減少互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象,提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)效果。其次建立健全獎勵與懲戒機(jī)制,在學(xué)前教育教學(xué)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師要給予獎勵,對于影響教學(xué)效果的教師給予處罰。最后加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)工作,提升教師隊伍整體素質(zhì)的建設(shè),保證學(xué)前教育事業(yè)的正常開展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]龐麗娟;洪秀敏;孫美紅;高位入手頂層設(shè)計我國學(xué)前教育政策[J];教育研究;2012年10期

    [2]王培峰;我國學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)失調(diào)及其政策建議[J];幼兒教育;2011年15期

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