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      新時期學(xué)校管理的三層境界

      2018-05-26 10:36:22謝立清
      教書育人·校長參考 2018年5期
      關(guān)鍵詞:組織中層校長

      謝立清

      [摘 要] 新時期學(xué)校管理有三層境界,第一層是校長第一,第二層是中層第一,第三層是組織第一,每一種管理形式都有它適合的學(xué)校。但是,無論是什么層次的管理,如果最終能變成組織第一的管理模式,那么這所學(xué)校的發(fā)展動力才能更持久。

      [關(guān)鍵詞] 校長;中層;組織

      隨著學(xué)校的快速發(fā)展,學(xué)校管理策略與方法也呈現(xiàn)出了多元化,如精細(xì)化管理、無為管理、制度管理、文化管理,而每一種管理都有其自己的優(yōu)缺點,都可以在不同的學(xué)校中發(fā)揮作用。但是,無論什么樣的管理模式與策略,都存在著三層境界,學(xué)校管理只有沿著這三層境界向前邁進(jìn),最終達(dá)到第三層境界,那么學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就會越來越強勁。下面,筆者就結(jié)合自己的學(xué)校管理實踐,談一談新時期學(xué)校管理的三層境界。

      一、校長第一,樹立校長威信

      現(xiàn)在的學(xué)校管理體制實行的是校長負(fù)責(zé)制,校長要對學(xué)校的發(fā)展與未來負(fù)責(zé),校長要有自己的辦學(xué)思想與理念,要有自己處理問題的方式方法。而新到一所學(xué)校的校長與在一所學(xué)校工作多年的校長,他們在學(xué)校管理過程中的側(cè)重點是不一樣的。新校長由于對學(xué)校的人與事都不太清楚,那么在管理過程中,只能是校長第一,凡事都要過問一二。這種管理實際上就是校長集權(quán)制管理,無論校長是有意的還是無意的,都無時無刻地向教職員工宣誓“校長是第一的”,以便樹立校長的威信。當(dāng)校長的威信樹立起來之后,才能夠思考其他管理策略。

      在校長第一理念下的學(xué)校管理,要處理好校長與各科室之間的關(guān)系。因為如果處理不好,那么學(xué)校的各個科室也許就會淪為校長的附屬品,校長指哪打哪,工作沒有主動性與開創(chuàng)性,這樣時間長了,各科室負(fù)責(zé)人就會成為執(zhí)行校長決議的機器,而不能夠創(chuàng)新性工作。在以校長第一的理念下,校長也要發(fā)揮各科室職能部門的作用,調(diào)動他們的積極性,讓他們時不時就可以迸發(fā)出新的思想,并能夠及時向校長提出建議。這樣,學(xué)校的管理才能良性發(fā)展。當(dāng)然,校長第一的管理思路,校長會直接與教師接觸,與教師交流,探討問題。這種管理方式如果使用好的話,學(xué)校就會實現(xiàn)扁平化管理,讓管理的執(zhí)行力更具效力;但是如果校長與教師磨合不好的話,這樣的管理負(fù)面影響也是巨大的。所以,校長第一可以用,但是不能長用,否則,是做不出什么突出成績的。

      二、中層第一,樹立中層威信

      中層是學(xué)校工作的忠實執(zhí)行者,校長所下達(dá)的任務(wù),許多都是靠中層領(lǐng)導(dǎo)來落實執(zhí)行的。在一部分校長眼里,中層的利益永遠(yuǎn)是第一,許多校長會給各個科室中層干部制定詳盡的工作職責(zé),明確中層的權(quán)利與義務(wù),明確每一個科室分管任務(wù),對于學(xué)校布置的重大事項,也會明確哪幾個中層科室去完成。因此,這一層次的管理,校長就要為中層在教師面前樹立威信,利用一切可利用的時間與場合,肯定并表揚各個科室。同樣,對于一些沒有較好完成學(xué)校安排的任務(wù)的科室,也會實行“胡蘿卜加大棒”的方式管理,以樹立各個科室的正面形象。

      三、組織第一,樹立組織威信

      現(xiàn)在,民主化管理已經(jīng)深入每一個管理者心中,許多學(xué)校也都成立了教代會和教委會,這就是校長能夠充分發(fā)揚民主的具體體現(xiàn)。隨著撤并學(xué)校的不斷推進(jìn),許多學(xué)校的規(guī)模越來越大,甚至有的校長連教師都認(rèn)不全,那么如何管理學(xué)校呢?組織第一就不失為一種好的方法。

      什么是組織第一呢?組織第一就是校長此時已經(jīng)不再是一言堂了,學(xué)校所有的決定都要由組織決定,組織的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員,有中層教干,有一線教職員工,這樣,定期召開他們的會議,校長就會傾聽到一線教職員工的呼聲,就可以讓決策不再出現(xiàn)燈下黑的現(xiàn)象,更不可能出現(xiàn)閉門造車的事情。當(dāng)然,在成立組織時,我們要照顧各個層面,各種類型的人員,既不能都是一些言聽計從的人,也不能是專挑刺的人,而是要有一個海納百川的胸懷去容納不同的人。這樣,我們才能聽到最真實的聲音,才能讓我們的各種決策不出現(xiàn)偏差。

      總之,新時期學(xué)校管理的三層境界,哪一層都有適合它的土壤,作為校長,只有正視自己,審視學(xué)校,才能尋找到一條更適合學(xué)校的管理方法。

      參考文獻(xiàn):

      [1]原綠色.學(xué)校管理那些事[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2016.

      [2]王鐵軍.校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2010.

      [3]蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2008.

      (作者單位:廣東佛山市東平小學(xué))

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      南方周末(2014-05-01)2014-05-01 23:12:26
      好校長是怎么煉就的?
      從組織支持談中層管理者激勵*
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