在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張彩紅

摘要：創(chuàng)新是一個國家得以生存和發(fā)展的動力，是推動人類文明進步的車輪，因此，作為國家的人才培養(yǎng)基地，學(xué)校教育一定要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為開展教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；化學(xué)教學(xué)

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。一個沒有創(chuàng)新能力的民族難于屹立于世界民族之林。正如江澤民同志所講的那樣：“要迎接科學(xué)突飛猛進和知識經(jīng)濟興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育，教育水平提高了，科技進步和經(jīng)濟發(fā)展才有后勁?！币虼耍蕴岣呙褡逅刭|(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就21世紀(jì)社會發(fā)展所需要的創(chuàng)造性人才，就成為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向。為此，中共中央國務(wù)院早已做出了“關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定”。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地和重要渠道。在化學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是擺在每個教師面前的重要課題。

一、反對注入式教學(xué)，提倡教師指導(dǎo)下的自學(xué)

教師講授是一種教學(xué)方法，但不是唯一的方法，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、對象而有所不同。目前上課一般是“粉筆加開講”，從頭到尾一講到底，好像講得少就不像上課，結(jié)果教師講得面面俱到，學(xué)生聽得莫名其妙，造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)沒有拉動學(xué)生的思維、缺乏及時的教學(xué)反饋。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素，講授只有在激起學(xué)生自身的思維矛盾，形成內(nèi)部新舊知識的沖突，形成他們自覺的積極反思活動，才能夠提高認(rèn)知能力：所以應(yīng)該克服目前課堂教學(xué)一講到底的通病，提倡在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)活動。自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨立閱讀教科書、講義、參考書，獨立進行實驗、做練習(xí)等而獲得知識、技能，培養(yǎng)智力的一種教學(xué)方式。當(dāng)然，自學(xué)并非自派，提倡自學(xué)并不意味著削弱教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，恰恰相反，“課堂數(shù)學(xué)中的自學(xué)”對教師的要求更高了。

1.要求教師必須深刻、全面地掌握教材，在認(rèn)識上高出學(xué)生一籌。只有這樣，才能在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上提高他們的水平，滿足他們思維發(fā)展的要求，促使學(xué)生的發(fā)展更上一層樓，達到高效率、高層次地提高教學(xué)水平的目的。

2.在教學(xué)的方法上既要遵循教學(xué)的一般規(guī)律，又要能夠?qū)彆r度勢，即興而作。只有這樣才能適應(yīng)自學(xué)活動千變?nèi)f化的要求，達到靈活機動。同時，要克服學(xué)生思維定勢的消極作用。思維定勢通俗地講就是人們認(rèn)知過程的一種“慣性”現(xiàn)象。其消極作用是容易使人們的思維陷入僵化狀態(tài)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，可采用“發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法”、“內(nèi)容不完全教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”等。“發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)法”指教師在學(xué)生解答某一問題后，要求學(xué)生對解出的問題加以變化和發(fā)展，并編出發(fā)展題，然后師生共同解答?！皟?nèi)容不完全教學(xué)法”是指教師在課堂上將所講的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測和想象可能的結(jié)果?！岸嘟嵌冉虒W(xué)法”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來認(rèn)識同一問題的性質(zhì)和解決方法。此外，教學(xué)中還要注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進的教學(xué)手段對課堂教學(xué)的多方面影響。

三、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)生在對知識產(chǎn)生一定興趣以后，才會主動進行探究，進而在探究的過程中培養(yǎng)出一定的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必不可少。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之所以重要，其主要的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對于接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣。因此，我們在開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要在一節(jié)課的開頭利用有效的導(dǎo)人來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入方式有很多，像是講故事導(dǎo)入法、設(shè)疑式導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、猜謎導(dǎo)入法等，無論采取哪種導(dǎo)入方法，都要保證導(dǎo)入內(nèi)容對學(xué)生具有一定的吸引力，這樣才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如，我在給學(xué)生講二氧化碳的性質(zhì)時，就在上課之前給學(xué)生提了這樣一個問題：在北方很多家庭有地窖，人們在進地窖之前往往都會點上一支蠟燭，如果蠟燭能點燃，人就可以進去：如果蠟燭熄滅，人則不能進去，大家知道這是為什么嗎？聽到這個問題以后，很多學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，從而對接下來要講的知識充滿了濃厚的興趣。又比如，我在給學(xué)生復(fù)習(xí)濃硫酸的稀釋方法時，就在上課之前利用謎語開啟了本節(jié)課的教學(xué)活動：我入水中較安全，水入我中有危險，我與水合多放熱，實驗牢記保平安。就這樣，學(xué)生在猜謎的過程中不知不覺地進入了我預(yù)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境中。學(xué)生在充滿興趣的情況下開展學(xué)習(xí)活動，其主觀能動性更能夠得到有效發(fā)揮，這樣，自然有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維主要包括邏輯思維和形象思維。創(chuàng)新思維中的邏輯思維又主要包括發(fā)散思維和聚合思維。沒有發(fā)散思維就沒有創(chuàng)新的想象基礎(chǔ)和動機，沒有聚合思維就沒有創(chuàng)新的條件和基礎(chǔ)，因此我們要多方培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中化學(xué)教學(xué)中有著豐富的素材，教師引導(dǎo)得好，就能把學(xué)生帶到積極思維的情境之中。如充分利用實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：展開相似、相對聯(lián)想，培養(yǎng)思維的流暢性；專題知識歸納，形成思維的獨特性；錯例辨析，訓(xùn)練思維的批判性；巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的想象力；解化學(xué)競賽題，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新力。

在改革開放的今天，教師要樹立新的學(xué)生觀，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生多提問、提怪問，啟發(fā)學(xué)生活躍思維，進行奇思妙想，允許學(xué)生超過教師。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，愛護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生從小就具有一定的創(chuàng)造力。