幼兒教育中有效利用游戲教學策略

賀淑珍

摘要：我國自古注重幼兒的教育，常有“七歲見大”之說。幼兒教育工作者理應認識到幼兒教育的重要性，提升幼兒教育質(zhì)量。游戲教學作為幼兒教育的主要形式對于幼兒生的影響巨大。本文結(jié)合筆者多年的幼兒教學經(jīng)驗與大家分享該如何有效利用游戲教學。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學；應用策略

古人云：三歲而知秋。可見幼兒教育對于學生日后的發(fā)展影響巨大。幼兒教育工作者理應本著為學生負責的教學態(tài)度不斷完善幼兒教育模式。游戲教學作為幼兒教育主要途徑理應得到足夠的重視。教師在教學過程中理應抓住游戲教學之優(yōu)勢，通過繼承、改善、發(fā)揚游戲教學進行有效的幼兒教育，發(fā)散學生思維、引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)符合當今我國核心價值觀的新生軍。

一、教學內(nèi)容中有效嵌入游戲。提升課堂教學趣味性

當今幼兒教育對于學生動手能力有著一定的要求，然而對于識字不多的學生而言，遵從并完成書本上的圖片以及文字指示并不是容易的事，因此教師教學作用不可缺少。為了加深學生對于教學內(nèi)容的理解、提升課堂教學效率，有效嵌入游戲進行教學十分必要。

教師在教學過程中可以通過在教學內(nèi)容當中加入游戲元素，以便提升學生對于教學內(nèi)容的關(guān)注度，進而達到提升教學效率的目的。如我在教學生進行手工制作文具盒過程中就加入了一些游戲元素。我先是按照書本內(nèi)容一步一步指示學生進行剪紙、粘合。在引導學生走過一遍流程后，按照原計劃我需要讓學生自行進行制作練習。為了提升課堂趣味性、提高學生練習過程中的注意力，我通過嵌入游戲的方式鼓勵學生更有效的進行練習。我將學生分為幾組，讓學生通過團隊合作進行比賽，哪一組學生的作品最早做出來得到的星星獎勵便最多，以此類推。在速度上比完之后再進行優(yōu)秀作品評比，優(yōu)秀作品最多的組獲得的星星獎勵越多。通過這種游戲嵌入方式，集中了多數(shù)學生的注意力，在一定程度上提升了學生的團體意識以及競爭意識，有效提升了該堂手工課的趣味性，進而提升了該堂課教學效率。

對于善于模仿的多數(shù)幼兒生而言，課堂教學是學生接受知識的有效途徑，教師在教材內(nèi)容教學過程中可以通過巧妙地嵌入游戲進行游戲化教學，有效利用游戲教學優(yōu)勢切實提升幼兒教育效率。

二、優(yōu)化游戲教學環(huán)境。給予學生足夠自我發(fā)展空間

幼兒生是一張張白紙，他們擁有著豐富的想象力，對于新知識也有著自己的理解。教師在進行游戲教學過程中理應尊重學生個性的發(fā)展，不應將學生訓練成全部一致的機器。環(huán)境對于主要為3-6歲的學生而言，影響巨大。教師在進行游戲教學過程中理應給與學生良好的游戲環(huán)境，以便學生擁有發(fā)展自身思維的空間，切實提升幼兒教育效率、打破當今某些一致化教學僵局。

教師在游戲環(huán)境設計過程中可以通過增加道具、增加游戲項目等手段提升游戲教學效率。如我園在每年一次的六一兒童節(jié)游戲教學過程中就給與學生充分的發(fā)展空間。當天，教師并不直接引導學生進行活動而是通過口頭傳述的途徑為學生講解規(guī)則，然后任由學生自行進行游戲。每個班級開設一個游戲項目，項目不重樣。有投籃、吹蠟燭、接力乒乓球等各式各樣活動。學生在活動期間應自行選擇游戲項目，通過游戲獲得分數(shù)再通過分數(shù)到教師辦公室獲取相應的獎勵。在學生進行游戲前會有教師教授游戲規(guī)則以及技巧，一邊學生更加輕易的獲取分數(shù)。學生通過活動不僅獲取了歡樂，還獲取了知識。在這種游戲環(huán)境下，學生在活動過程中，興趣得到發(fā)展，在一定程度上發(fā)掘了自己的游戲。這種游戲教學環(huán)境也在一定程度上給與了學生足夠的自我發(fā)展空間，有利于學生全面發(fā)展。

幼兒生的發(fā)展?jié)摿薮?，喜好不同。教師在教學過程中理應尊重學生之間的差異，鼓勵學生進行自我特長的發(fā)展，切不可盲目一致化教學。教師在進行游戲教學過程中可以通過增加游戲項目等途徑優(yōu)化游戲教學環(huán)境，給與學生足夠自我發(fā)展的空間、提升幼兒教育質(zhì)量。

三、巧妙設計游戲教學。引導學生保持健康心態(tài)

幼兒生的思想尚未成熟，許多年幼時接受的信息可能影響學生的一生。從小學生模仿動畫片《喜羊羊與灰太狼》狼煮羊?qū)е氯藛T傷亡的事故中，我們幼兒教育工作中理應認識到幼兒教學的責任之重大。在游戲教學過程中，教師理應善于設計游戲，逐步引導學生樹立自信、樹立正確的三觀。

教師在教學過程中可以通過一些小細節(jié)、小技巧巧妙的設計游戲教學，通過游戲引導學生保持健康心態(tài)。例如，在一次游戲競爭過程中Q與w是競爭對手，但是Q獲得了比賽的勝利獲得了相應的獎勵。這可能對w的心態(tài)有一定的影響。此時，教師應向?qū)W生闡述“友誼第一，比賽第二”的正確觀念，并給與w一定的獎勵以表達對w實力的一種承認。同時，教師理應通過委婉的語氣為w分析游戲過程中的不足之處，以便學生進行改進。這種戰(zhàn)敗者也有獎勵的游戲細節(jié)不僅對于學生的心理是一種保護，在一定程度上更有利于提升學生自信心、提升學生綜合能力。

游戲教學作為幼兒教育重要“法寶”，有著不可忽視的優(yōu)勢。教師在教學過程中理應抓住并擴大游戲教學優(yōu)勢，切實提升幼兒教育效率。教師可以通過在教學內(nèi)容中嵌入游戲元素、優(yōu)化游戲教學環(huán)境、巧妙設計游戲教學環(huán)節(jié)等途徑，調(diào)動學生積極性，引導學生樹立并保持正確的世界觀，切實保證幼兒教育質(zhì)量。