高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)

袁勁松

摘要：當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。英語是當(dāng)今國際通用語言，也是當(dāng)前中國所需人才的一項基本技能。學(xué)習(xí)語言要從小抓起，現(xiàn)在各種各樣的國際幼兒園、雙語幼兒園應(yīng)運而生，各級幼兒園也紛紛開設(shè)英語課、興趣班，這對幼兒教師乃至學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都是機遇也是不小的挑戰(zhàn)。如何提高幼兒教師英語教學(xué)水平與技巧，成為高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)英語課堂改革與研究的重點。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育；英語實踐能力

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具備學(xué)前教育專業(yè)知識、能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員及其他有關(guān)機構(gòu)的教學(xué)、研究人才，這就對學(xué)前教育教學(xué)效果提出了高要求。兒童是祖國的未來，是人類的希望。英語與漢語都是交流的工具。特別是作為一門國際語言，英語在全球一體化的高速發(fā)展中的地位與作用日漸突出，幼兒英語啟蒙教育亦成為熱門。因此，如何培養(yǎng)高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語實踐能力成為一項重要的課題。

一、鼓勵學(xué)生獲取相關(guān)英語證書，提高就業(yè)競爭力

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對象主要是一些早教機構(gòu)和幼兒園，現(xiàn)在就業(yè)的門檻已經(jīng)越來越高，特別是一些知名的早教機構(gòu)和重點幼兒園，他們對于英語的取證要求已經(jīng)越來越高，甚至有的早教機構(gòu)宣稱他們只錄用英語專業(yè)四級以上的畢業(yè)生。不管各用人單位的要求是否合理，但從某方面體現(xiàn)了用人單位對于就業(yè)人員英語的高要求。很多用人單位把取得相應(yīng)的英語等級證書作為能夠得到面試機會的重要條件。普遍來說，用人單位會把英語AB級或大學(xué)英語四級作為一個必要條件，而如果具備大學(xué)英語六級甚至是專業(yè)水平就更能得到用人單位的青睞。所以教師要注意引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生盡可能獲得一些必備的或更高等級的英語證書，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、開展教育實習(xí)活動

教師不僅要注重學(xué)生課堂知識的灌輸，還應(yīng)注意教會學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合。教師要鼓勵學(xué)生參加有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與知識能力的、由學(xué)校開展的到幼兒園見習(xí)和實習(xí)等的社會活動：向?qū)W生介紹未來幼兒園英語教學(xué)的發(fā)展趨勢，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。學(xué)生通過見習(xí)、實習(xí)，了解目前幼兒園英語教學(xué)師資及教學(xué)情況，學(xué)生在與幼兒園英語教師、外教的交往中也增長了見識，并通過親身參與幼兒園英語教育教學(xué)活動檢驗了英語課堂知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。同時，學(xué)生也能切身感受到自己英語學(xué)習(xí)方面的不足，后續(xù)學(xué)習(xí)就有了目標(biāo)性與自覺性。

三、在英語教學(xué)過程中應(yīng)更注意其實用性

由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后就業(yè)方向主要是幼兒園和一些早教機構(gòu)，他們以后服務(wù)的對象都是語言能力相對較弱的幼兒，因此他們以后的工作中實際上對于英語的詞匯和語法要求并不高，反而對于基礎(chǔ)口語和發(fā)音要求較高。所以在教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生的理論知識，輔導(dǎo)他們?nèi)∽C以外，更要引導(dǎo)學(xué)生提升使用這門語言的能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉他們的口語?，F(xiàn)在很多家長都有一定的英語基礎(chǔ)，老師的水平如何，他們一聽便知，而且孩子如果在英語的啟蒙階段就接觸的是不正確的發(fā)音，只要他們一旦學(xué)習(xí)和接受，那么他們以后將很難改變。所以在教學(xué)中要特別注意糾正學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)音和口語。一方面要讓他們以后在工作中能為小朋友做出正確的示范，另一方面也能讓他們在工作中能生動地使用這門語言去吸引小朋友的注意力，使他們的各方面的能力更加貼合他們今后的工作。

四、教育學(xué)生熱愛教育工作與教育對象

基于幼兒年齡小、不善于表達(dá)等特點，幼兒教師應(yīng)注意觀察幼兒活動，了解幼兒的心理，明白他們的學(xué)習(xí)心理需求并給予滿足。要捕捉幼兒學(xué)習(xí)的真實需求，支持、鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒變得樂學(xué)，從學(xué)中得到快樂，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這就需要學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)會熱愛自己的教育工作與教育對象，有責(zé)任心與責(zé)任感，只有具備了熱情與愛心，才能在未來的教育工作中找到正確而有效的教育方法。

五、在教授英語的過程中要同時引導(dǎo)學(xué)生思考一些教學(xué)方法

由于幼兒的天性活潑好動，如果生硬地去教授一門語言，效果肯定適得其反，所以學(xué)前專業(yè)的英語課上，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考如何上好一節(jié)針對幼兒的英語課，如何更好地寓教于樂。首先，要讓學(xué)生在實踐中去體會如何用生動活潑的語言去和學(xué)生交流，去把握每一節(jié)課的難度。幼兒園的大部分課時都定在二十分鐘左右，所以如何利用好這短短的時間去達(dá)到一定的教學(xué)效果，這是一個很值得深思的問題。再次，興趣是最好的老師，這點對于幼兒同樣適用，如果讓小朋友失去了對這門語言的興趣，那么對他的影響絕不僅僅存在于幼兒園階段，很有可能就是一生。所以在學(xué)前教育專業(yè)的英語課上，教師也應(yīng)注意教學(xué)的多樣性，可以有針對性地教授一些英文的兒歌，童謠，組織學(xué)生玩一些英文的小游戲，或者是安排學(xué)生進(jìn)行一些短劇的表演。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的口語，也有助于引導(dǎo)他們的一些關(guān)于教學(xué)方法的創(chuàng)新和思考。教師甚至可以抽出少量課時給學(xué)生鍛煉，讓他們展示一下他們會如何去上英語課。比如給他們幾個生詞，讓他們來講解，要求生動有趣，可以結(jié)合肢體語言，表演或者故事情節(jié)等等，然后讓他們討論和思考各種方法的利弊，不斷改良和尋找更好的教學(xué)方法。也可以盡可能地讓他們擺脫他們所熟悉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓他們多思考形式豐富、有趣的授課方式，然后給他們展示的機會，讓大家共同學(xué)習(xí)和思考。

大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不久的將來都將走上教育崗位，擔(dān)負(fù)起教書育人的使命。作為學(xué)前教育專業(yè)院校，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更成熟、更自信地迎接挑戰(zhàn)。