讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地

周秀安

摘要：班級(jí)學(xué)生自主管理的模式是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。教師必須發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主管理的氛圍，根據(jù)不同班級(jí)的具體情況和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立主體意識(shí)，積極參與班級(jí)事務(wù)管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的成長創(chuàng)造最好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)：自主管理：策略

一、班級(jí)學(xué)生自主管理的概念

所謂的學(xué)生自主管理模式就是指教師在確立學(xué)生自我意識(shí)和班級(jí)主體地位的基礎(chǔ)上將班級(jí)的事務(wù)管理全部交由學(xué)生進(jìn)行管理的一種新型的班級(jí)管理模式。

學(xué)生自主管理模式的確立具有深刻的心理學(xué)基礎(chǔ)，在心理學(xué)的研究成果當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們的自我管理和自我教育的能力也會(huì)得到提高。因此，我們認(rèn)為在班級(jí)中，學(xué)生完全有能力進(jìn)行自我管理，并且這種管理模式更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長需要。

二、班級(jí)學(xué)生自主管理的實(shí)施策略探究

1.喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體這一觀念，特別是在班級(jí)管理的過程中，教師往往以管理者自居，把學(xué)生當(dāng)作被管理者，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自由成長，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏主體意識(shí)，整體發(fā)展比較片面，缺乏綜合素質(zhì)。

因此，在實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理的過程中，我們首先需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不再做只懂得服從和遵循的乖孩子，而應(yīng)該一個(gè)有思想、有主見、有獨(dú)立能力和自主能力的優(yōu)秀學(xué)生。

對此，班級(jí)可以組織“我是小主人”系列活動(dòng)，比如，演講比賽、黑板報(bào)評比、交流會(huì)等多種形式，通過這種氛圍的影響學(xué)生在潛移默化中喚醒自身的主體意識(shí)。

2.改革班干部的選舉辦法

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理當(dāng)中，班干部的選拔與任命一般都是班主任指定或者班主任提名進(jìn)行選舉，都是由班主任決定的，學(xué)生并沒有真正的選擇權(quán)和選舉權(quán)。在自主管理模式當(dāng)中，學(xué)生享有真正的選擇自由，班主任將會(huì)把一切的權(quán)力下放，充當(dāng)班級(jí)管理的輔助者和引導(dǎo)者的角色。

為了彰顯公平性和公正性，筆者認(rèn)為班主任可以采取競選的方式進(jìn)行，學(xué)生自由報(bào)名成為班干部的候選人，之后給每個(gè)候選人一星期的實(shí)際工作時(shí)間，讓不參加競選的學(xué)生進(jìn)行觀察與評價(jià)，最后統(tǒng)票，這樣一來，既保障了競選的公平性，又使班干部學(xué)生能夠獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，為接下來的班級(jí)管理工作做更好的準(zhǔn)備。

3.更新班干部設(shè)置體制

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理體制當(dāng)中，班干部的職位設(shè)置比較簡單，一般都是正、副班長以及學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、勞動(dòng)委員以及宣傳委員等。為了讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理的活動(dòng)中來，為了讓更多的學(xué)生能夠鍛煉自己的管理能力，筆者認(rèn)為我們可以更新班干部職位設(shè)置，增設(shè)更多的職位，使學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性能夠提高，同時(shí)豐富學(xué)生的班級(jí)生活，為班級(jí)活動(dòng)增添更多的活力與色彩。

4.健全班級(jí)管理監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督管理機(jī)制是班級(jí)管理體系當(dāng)中的重要組成部分。學(xué)生自主進(jìn)行管理，就難免會(huì)出現(xiàn)一些自身難以察覺的問題，比如權(quán)力的制約和責(zé)任的承擔(dān)等，此時(shí)就需要借助監(jiān)督才能發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行更正與完善。因此，筆者認(rèn)為除了班委會(huì)，我們可以另外設(shè)立一個(gè)專門的監(jiān)督部門，該部門主要由沒有擔(dān)任班干部職務(wù)的學(xué)生組成，可以實(shí)行定期的輪換，來保證監(jiān)督工作的公正合理。監(jiān)督部門主要職責(zé)就是班干部是否合理行使權(quán)力和承擔(dān)責(zé)任，并積極關(guān)注整個(gè)班級(jí)的管理狀況。

5.引入競爭與合作管理的機(jī)制

競爭意識(shí)是社會(huì)發(fā)展需要和時(shí)代進(jìn)步需要的一種重要的社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)和競爭能力也是學(xué)生完善自身人格發(fā)展的需要。在班級(jí)學(xué)生參與管理的過程中，為了讓每位學(xué)生都能樹立競爭意識(shí)和危機(jī)感，我們在每學(xué)期末會(huì)進(jìn)行考評和淘汰工作，對學(xué)生班級(jí)管理的水平和能力進(jìn)行全面的評價(jià)和考核，淘汰表現(xiàn)差或者沒有責(zé)任心的學(xué)生。此外，除了競爭意識(shí)的培養(yǎng)，我們更注重合作的精神，建立一種民主、和諧、平等的班級(jí)氛圍，為學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。