環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)

陶琴琴 戴熒 向速林

摘要：在環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)普遍不高和國家大力推進工程教育專業(yè)認證發(fā)展的背景下，文章從專業(yè)定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式、實習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和師資隊伍六個方面開展論述，以期培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生的工程實踐能力，為今后華東交通大學(xué)順利通過環(huán)境工程專業(yè)認證做好準備。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；工程素質(zhì)；專業(yè)認證

一、加強學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

工程教育專業(yè)認證制度是國際認可度較高的工程教育質(zhì)量保障制度，是工程教育和工程師資格國際互認的重要途徑。隨著全球經(jīng)濟與環(huán)境一體化發(fā)展加速，環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸走上了專業(yè)認證的道路。參與環(huán)境工程專業(yè)認證是每個開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)高校面臨的新挑戰(zhàn)。工程教育認證制度的核心是能力培養(yǎng)，學(xué)生掌握專業(yè)知識的前提是系統(tǒng)的專業(yè)理論教育，專業(yè)技能是學(xué)生專業(yè)能力的具體體現(xiàn)。因此，工程教育專業(yè)認證對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求。

綜合實踐能力的培養(yǎng)是工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的核心。由于我國環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)高校的辦學(xué)理念存在差異，在工程實踐能力的培養(yǎng)方面存在諸多問題，如教學(xué)中重理論輕實踐、工程素質(zhì)培養(yǎng)方向與環(huán)保企業(yè)需求脫節(jié)、工程素質(zhì)培養(yǎng)方案可操作性差、學(xué)生創(chuàng)造和團隊協(xié)作能力不足等，使得我國從該專業(yè)畢業(yè)的大量學(xué)生工程能力不足，甚至不具備工程能力。綜上所述，加強環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫。

二、加強學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)的措施

1.合理專業(yè)定位，體現(xiàn)交通特色，為工程素質(zhì)培養(yǎng)指明方向

專業(yè)改革和發(fā)展應(yīng)以各高校的基礎(chǔ)和學(xué)科優(yōu)勢為依據(jù)，緊跟行業(yè)發(fā)展的社會背景。華東交通大學(xué)是一所以交通為特色、軌道為核心、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)。因此，環(huán)境工程專業(yè)選擇與交通聯(lián)系緊密的大氣和噪聲污染及其控制為專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)定位努力尋求與老專業(yè)的結(jié)合點，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，體現(xiàn)本校環(huán)境工程專業(yè)的交通特色，為學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)指明方向。

2.完善課程體系，突出工程素質(zhì)的培養(yǎng)

工程素質(zhì)的培養(yǎng)前提是具有扎實的理論基礎(chǔ)，課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程素質(zhì)的關(guān)鍵。在確?；A(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大工程類課程在課程體系中的比例，使工程類課程教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程，同時加強生產(chǎn)實習(xí)、認知實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定配套的監(jiān)督管理制度，保證實踐教學(xué)的實施效果。

3.采用實踐式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力

教學(xué)過程中采用實踐式教學(xué)模式，具體如下：①教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)過程中，杜絕照本宣科，結(jié)合工程實例，對專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容做適當調(diào)整，以達到增大授課信息量、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識面等目的。②授課方式改革。以講述的形式介紹各專業(yè)課的理論知識，留部分內(nèi)容給學(xué)生課后自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。下一次課開始，教師針對上一次課給學(xué)生留的自學(xué)內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問題的能力，同時還鞏固了上一次課的知識點，加強了學(xué)生對理論知識的理解和記憶。③開放實驗室，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。實驗室向全體學(xué)生開放，通過教師課堂引導(dǎo)和高年級學(xué)生經(jīng)驗介紹鼓勵學(xué)生盡早進入實驗室。這樣不僅提高了實驗室和實驗設(shè)備的利用率，還拓寬了學(xué)生的實踐場地，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)。④增加實驗設(shè)備數(shù)量，增強學(xué)生實驗操作能力。由于實驗設(shè)備和場地的限制，目前環(huán)境工程專業(yè)的課程實驗的主要形式是分組實驗，致使部分學(xué)生沒有參與動手操作鍛煉，大大降低了實驗課對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)效果。學(xué)校應(yīng)增加經(jīng)費投入，增加實驗設(shè)備數(shù)量，調(diào)整實驗課時，嚴格實驗課程的管理制度，確保每個學(xué)生都動手參與實驗操作。⑤保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為提高學(xué)生的工程實踐能力，華東交通大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實施100%的設(shè)計類課題。畢業(yè)設(shè)計選題在結(jié)合用人單位的實際情況的前提下，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校嚴格管理畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4.加強校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)

各院校的環(huán)境工程專業(yè)都有認知實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對加深學(xué)生對專業(yè)的感性認識和工程素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但在具體實施過程中，考慮到學(xué)生人身安全、實習(xí)經(jīng)費、實習(xí)單位的接納能力和意愿等，大部分認知實習(xí)是走過場，效果非常差。事實表明，建立以企業(yè)為主的實習(xí)基地是對學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)和今后工作幫助最大的一種方式。條件允許的話，學(xué)校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，在校內(nèi)建設(shè)符合條件的中試基地。不然，學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點，選擇符合條件的單位，簽訂實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議；聘請合作單位經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員作為基地指導(dǎo)老師，在不影響基地正常工作的情況下學(xué)生跟隨基地的工作節(jié)奏開展盡可能全面和深入的實習(xí)工作，并與基地形成長效合作機制，以提高實習(xí)質(zhì)量。

5.建立以工程素質(zhì)為導(dǎo)向的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

學(xué)生的綜合素質(zhì)評價應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的工程素質(zhì)，比如，學(xué)生的實驗成績以實驗實施過程為主，實驗報告為輔；專業(yè)課考試增加開放式工程設(shè)計題型，避免出現(xiàn)純死記硬背形式的專業(yè)課考試；畢業(yè)設(shè)計重視學(xué)生在實施過程中的考核；等等。以工程素質(zhì)為導(dǎo)向的學(xué)生組合素質(zhì)評價體系，使學(xué)生認識到工程實踐的重要性，并以此為標準，積極參與工程實踐，提高自身的工程素質(zhì)。

6.建設(shè)“雙師型”教師隊伍

要培養(yǎng)具有工程素質(zhì)的環(huán)境工程高科技人才，師資隊伍是關(guān)鍵。近幾年，華東交通大學(xué)大量引進碩士和博士。這些教師基本上都是畢業(yè)后直接入校就職，沒有工程實踐背景。教師隊伍工程教育經(jīng)驗不足，必然導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)效果不理想。為此，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€方面開展環(huán)境工程專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)：①教師引進政策。人才引進時學(xué)校應(yīng)考慮教師的組成，環(huán)境工程專業(yè)教師組成中具有理論知識的教師和具有工程實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)各占一定比例。②掛職鍛煉。學(xué)校積極鼓勵教師進企業(yè)掛職鍛煉，進入企業(yè)車間或技術(shù)崗位跟班學(xué)習(xí)，將理論與實踐緊密結(jié)合，協(xié)助企業(yè)技術(shù)人員共同攻克技術(shù)難關(guān)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和工程實踐能力。③企業(yè)專家進課堂。學(xué)校邀請或聘請有教學(xué)能力的企業(yè)實踐專家為兼職教師，走進教室，通過學(xué)術(shù)講座或座談的形式為學(xué)生傳授實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。④國外訪學(xué)進修。目前，華東交通大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的教師為100%博士學(xué)歷，但其中具有國外訪學(xué)經(jīng)歷的只有一位。為開闊教師們的眼界，提升教師們的科研、教學(xué)和英語水平，學(xué)校出臺了一些優(yōu)惠政策，鼓勵高學(xué)歷青年教師到海外訪學(xué)。⑤教學(xué)實習(xí)基地培訓(xùn)。學(xué)校積極組織骨干教師去校內(nèi)外各實習(xí)基地進行實踐培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后需通過企業(yè)的實踐考核，未通過者繼續(xù)參與下一批實踐培訓(xùn)，直到通過考核為止。⑥考證。學(xué)校制定各種政策鼓勵和支持教師參加注冊工程師考試。通過以上多種途徑學(xué)校全面推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

三、結(jié)束語

無論從環(huán)境工程專業(yè)的工科特性還是從工程教育專業(yè)認證大趨勢的角度考慮，如何為環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供工科特色鮮明的合格人才，已成為開辦環(huán)境工程專業(yè)的本科院校亟待解決的問題。本文從提高學(xué)生工程素質(zhì)的角度出發(fā)，合理專業(yè)定位、完善課程體系、采用實踐式教學(xué)模式、加強校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)、建立以工程素質(zhì)為導(dǎo)向的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系、建設(shè)“雙師型”教師隊伍，以期達到環(huán)境工程專業(yè)工程教育專業(yè)認證的各項要求。