對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

白茂軍

[摘要]新課程實(shí)施的載體是課堂，只有高效利用課堂，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，及采用高效的教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂.

[關(guān)鍵詞]高效課堂；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；思考

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2018）08002001

課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵，新課程實(shí)施的載體是課堂.只有高效利用課堂，才能完成較以往一節(jié)課多的內(nèi)容，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)成“我會(huì)學(xué)”“我要學(xué)”的情感.課堂教學(xué)改革是每個(gè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路，一個(gè)學(xué)校要能在競(jìng)爭(zhēng)中立足并朝好的方向發(fā)展，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量.而我們只有提高每一節(jié)課的質(zhì)量，才能確保整體的教學(xué)質(zhì)量；只有通過(guò)改革舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo).以下是我構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考.

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生能力為中心，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生主體參與，師生良好互動(dòng)”.對(duì)此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，做好新課的引入.

例如，在“平面向量的應(yīng)用舉例”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一些具體的、趣味性強(qiáng)的情境來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解“向量概念有明確的幾何背景和物理背景，幾何背景是有向線段，物理背景是力、位移、速度、加速度等，可以說(shuō)向量概念是從幾何背景和物理背景中抽象而來(lái)的，正因?yàn)槿绱?，運(yùn)用向量可以解決一些幾何和物理問(wèn)題，如利用向量的線性運(yùn)算及數(shù)量積可解決平面內(nèi)平移、相似、長(zhǎng)度、夾角等問(wèn)題，利用向量可解決力的合成與分解及做功等問(wèn)題”.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可讓學(xué)生體會(huì)到向量的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效引入新課.

二、探究問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并實(shí)現(xiàn)“兵教兵”.“兵教兵”是學(xué)生互助學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效方式，它是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.

例如，在“平面向量的應(yīng)用舉例”的教學(xué)中，我設(shè)立了思考題1：在ABCD中，已知AB=2，AD=1，BD=2，那么對(duì)角線AC的長(zhǎng)是否確定？通過(guò)學(xué)生的相互講解，積極探究，合作學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生理解和掌握向量的基本知識(shí)和應(yīng)用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí).

三、做到學(xué)中講，講中練，少講多練

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中講”“講中練”“少講多練”，而要做到這一些要求我們把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.

例如，在“平面向量的應(yīng)用舉例”的教學(xué)中，待學(xué)生自主探究思考題1后，我又進(jìn)一步給出了具體的實(shí)例，讓學(xué)生反復(fù)操練，當(dāng)堂理解和消化所學(xué)知識(shí).在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我減少了教學(xué)內(nèi)容，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主探究與練習(xí).盡管“少教”了，但只要把握重點(diǎn)、教在點(diǎn)子上，一節(jié)課確保解決最關(guān)鍵的一兩個(gè)問(wèn)題，就能有效提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生

運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.從學(xué)的角度來(lái)講，這樣的課堂更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ).

四、總結(jié)規(guī)律，變式練習(xí)

在學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容并能進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)用后，可通過(guò)有效訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題規(guī)律和方法，并推廣運(yùn)用到變式練習(xí)中.

例如，在“平面向量的應(yīng)用舉例”的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)總結(jié)規(guī)律及變式練習(xí)，得出“向量概念源于物理中的矢量，物理中的力、位移、速度等都是向量，功是向量的數(shù)量積，從而使得向量與物理學(xué)建立了有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，物理中具有矢量意義的問(wèn)題也可以轉(zhuǎn)化為向量問(wèn)題來(lái)解決”的結(jié)論.這樣，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，

又

通過(guò)關(guān)鍵的點(diǎn)評(píng)、糾正和補(bǔ)充，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，更準(zhǔn)確、深刻地理解了概念和方法.

五、建構(gòu)知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用

要想提高教學(xué)效率，除了課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建和諧師生關(guān)系外，還有需要我們?cè)谡n末引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系.這樣教學(xué)，學(xué)生的思維得到了激發(fā)，意識(shí)得到了提升，解決問(wèn)題的能力得到了提高.學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”.教師既傳授給學(xué)生知識(shí)，又能培養(yǎng)其能力，也提高了教學(xué)效果.

例如，在“平面向量的應(yīng)用舉例”的教學(xué)后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課的知識(shí)體系，學(xué)生得出了以下結(jié)論：1.用向量方法證明幾何問(wèn)題時(shí)，首先選取恰當(dāng)?shù)幕?，用?lái)表示待研究的向量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算.2.利用向量解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)建立模型，即建立以向量為載體的數(shù)學(xué)模型；③求解參數(shù)，即求向量的模、夾角、數(shù)量積等.

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，應(yīng)就教學(xué)的方方面面進(jìn)行多思考、多準(zhǔn)備、多探索和多實(shí)踐.

（特約編輯安平）