優(yōu)化英語作業(yè)之微探

周春霞

摘要：英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，是發(fā)展學(xué)生智力及整體素質(zhì)的有效途徑，也是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋途徑。當(dāng)前，教師布置作業(yè)大多著眼于知識(shí)的機(jī)械訓(xùn)練，形式單一，內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)做作業(yè)不感興趣，作業(yè)完成的質(zhì)量不高。久而久之，作業(yè)布置成了教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的一塊“雞肋”，不布置不行，布置了收效又不大?；谶@一現(xiàn)狀，筆者從作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、適量性、層次性、合作性幾個(gè)層面，對(duì)英語作業(yè)設(shè)計(jì)做一些探討。

關(guān)鍵詞：趣味性；適量性；層次性；合作性；評(píng)價(jià)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-038-1

作業(yè)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)的英語作業(yè)更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，作業(yè)形式大多停留在“一抄”“二背”“三聽寫”上，形式單一，內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固。所以，當(dāng)務(wù)之急是教師要盡快改變這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式，要從單一著眼于知識(shí)鞏固的機(jī)械訓(xùn)練向著趣味性、實(shí)用性、層次性、合作性方面的作業(yè)轉(zhuǎn)變。

一、設(shè)計(jì)趣味性、多樣性的作業(yè)

我們通過調(diào)查問卷，了解到學(xué)生對(duì)于平時(shí)老套的作業(yè)及其厭煩，大多數(shù)敷衍了事。為了改變這種現(xiàn)狀，我們決定設(shè)計(jì)各種趣味性的作業(yè)，來吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中來。由于七年級(jí)學(xué)業(yè)相對(duì)輕松，筆者嘗試把書面作業(yè)的形式變成了口頭完成的對(duì)話、圖片介紹、視頻介紹和編輯情景劇等多樣化的形式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。我校八年級(jí)將家庭作業(yè)改變成了英語情景劇，參加江寧區(qū)英語情景劇大賽，還獲得了一等獎(jiǎng)，學(xué)生由此學(xué)習(xí)興趣大增。

筆者根據(jù)新課標(biāo)英語各個(gè)單元不同需要，設(shè)計(jì)出了多樣化題型的作業(yè)本。以布置“自我介紹”作業(yè)為例，在小學(xué)初學(xué)階段，我們要求學(xué)生會(huì)聽一段自我介紹的短文、會(huì)口頭介紹自己，到了七年級(jí)上學(xué)期我們要讓學(xué)生會(huì)寫“自我介紹”的短文。再如，七年級(jí)第六單元，我們?cè)诘诙n時(shí)設(shè)計(jì)了通過QQ聊天記錄來表演愛麗絲和她的姐姐之間的對(duì)話，還設(shè)計(jì)了課堂表演的情景劇Down to the rabbit hole.使作業(yè)形式從單一的書面形式發(fā)展到聽力、口語、書面、合作探究等多樣形式，使學(xué)生嘗試到了各式各樣的、充滿樂趣的活動(dòng)和任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)適量的作業(yè)

為了配合課堂教學(xué)和更加有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們還設(shè)計(jì)了各個(gè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案，原先學(xué)生抄黑板上的習(xí)題作為作業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，效率低下。為了改變這一現(xiàn)象，我們把經(jīng)過教師整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的所需的時(shí)間設(shè)計(jì)好的課堂鞏固作業(yè)印發(fā)在導(dǎo)學(xué)案上，分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生省時(shí)省力，事半功倍。

從2012年10月至今，我們一直在進(jìn)行課列式課堂改革教學(xué)，來探索提高課堂教學(xué)的有效性。我們每一節(jié)課都會(huì)預(yù)留出15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來完成當(dāng)堂課的反饋?zhàn)鳂I(yè)，這也給學(xué)生留出了完成作業(yè)的所需時(shí)間。經(jīng)過有的放矢地落實(shí)各項(xiàng)措施之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了很多。

三、設(shè)計(jì)分層次作業(yè)

由于家庭背景，自身因素，文化環(huán)境的影響，造成了人的個(gè)體差異，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，按照個(gè)別差異來設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。我們布置作業(yè)時(shí)也按上、中、下三個(gè)層次來進(jìn)行。如對(duì)話式課文，要求層次好的學(xué)生做情景角色表演；中等水平的學(xué)生可作換詞對(duì)話表演；差一點(diǎn)的學(xué)生可看書表演情景。這類作業(yè)能夠關(guān)注到后進(jìn)生，充分尊重學(xué)生的差異，真正體現(xiàn)了因材施教。我們還會(huì)在書面作業(yè)里相應(yīng)地增加一些附加題，讓優(yōu)生能吃飽，差生能消化。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、設(shè)計(jì)合作性作業(yè)：

新課程提倡學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和組織能力，還能增進(jìn)學(xué)生感情，培養(yǎng)人際交往能力。合作學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中，又要體現(xiàn)在課后作業(yè)中。如教師節(jié)就要到了，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一張慶祝教師節(jié)的海報(bào)（可以在網(wǎng)上制作，完成后以Word格式上傳給老師）。學(xué)生各自分好工，如誰負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，誰負(fù)責(zé)撰寫英文稿，誰負(fù)責(zé)收集素材等等。總之，這樣的作業(yè)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能全面提高學(xué)生用英語解決事情的能力。

五、確立新的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制

我們嘗試了改變以往傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，我們采用了一套新的作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。如：作業(yè)完成質(zhì)量的獎(jiǎng)懲機(jī)制，如：抄寫單詞詞組非常認(rèn)真，工整的可以得一次good，累計(jì)5次good即可到老師這里換一張獎(jiǎng)勵(lì)卡（卡型：1），完成一次口頭背書或?qū)υ挶硌葑鳂I(yè)可以得到一次獎(jiǎng)勵(lì)卡（卡型：2），聽寫一次滿分可得一張獎(jiǎng)勵(lì)卡，考試依據(jù)不同的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)如80或90都可以得到相印的獎(jiǎng)勵(lì)卡。

當(dāng)然有得就有失，對(duì)于完成質(zhì)量不高或作業(yè)沒有及時(shí)完成的同學(xué)他們一次就會(huì)欠一張卡1，老師必須做好相應(yīng)的記錄，不可出錯(cuò)。對(duì)于欠卡的同學(xué)每周必須在周五之前還清，他們主要通過更好的完成每次的作業(yè)以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)卡來還“債”。每月結(jié)算一次，看看哪組同學(xué)得到的卡最多，可以給他們集體獎(jiǎng)勵(lì)加星，并評(píng)選出每月之星，每學(xué)期的學(xué)霸之星。

總之，教師要重視作業(yè)的布置，精心設(shè)計(jì)能圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的，具有趣味性、適量性、層次性和合作性的問題，要讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，能力在作業(yè)中形成，使學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，提高英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的綜合能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳也顯.教育學(xué)新編.北京教育科學(xué)出版社，1991.

[2]周曉艷.英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（01）.