英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)芻探

陸燕

摘 要：文章以如何促進(jìn)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)為題，以英語教學(xué)中滲透互動(dòng)教學(xué)理念的必要性為切入點(diǎn)，探究其相關(guān)的實(shí)踐策略，以提高英語課堂互動(dòng)教學(xué)的科學(xué)性、思想性、客觀性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；有效互動(dòng)；實(shí)踐策略；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0026-01

在新課程改革的大背景下，英語課堂教學(xué)更加注重良好、和諧教學(xué)氛圍的營造，注重教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，注重學(xué)生客觀學(xué)習(xí)感受和英語學(xué)習(xí)能力的切實(shí)提高。本文以如何促進(jìn)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)為主題，以英語教學(xué)中滲透互動(dòng)教學(xué)理念的必要性為切入點(diǎn)，探究其相關(guān)的實(shí)踐策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性

愉悅、寬松的課堂教學(xué)氛圍營造對課堂教學(xué)成效性的提高意義重大。相關(guān)調(diào)查研究表明，學(xué)生在自由、寬松的課堂教學(xué)氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和探究的欲望。在教學(xué)中，教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特長，為學(xué)生營造集聲、形、色于一體的多維度立體化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分感受到英語課堂的樂趣，從而積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

例如，教學(xué)“Happy New Year”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室觀看東、西方慶祝新年的視頻，體會(huì)其文化差異。學(xué)生們津津樂道地觀看和賞析著視頻，對“Happy New Year”充滿學(xué)習(xí)的積極性。隨后，教師以“Happy New Year”為主題引導(dǎo)學(xué)生打開“話匣子”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的日常用語，如：Whats this / that ？Its…This is for you.學(xué)會(huì)進(jìn)行節(jié)日問候、相互詢問物品名稱的句子，其中還包括需重點(diǎn)掌握的單詞 doll， CD， car， robot等。學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行情境對話，可以提高課堂學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性、開放性和趣味性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生自主思考

學(xué)生處于認(rèn)知能力快速發(fā)展的階段，但其也是有著豐富內(nèi)心感受和體驗(yàn)的成熟個(gè)體，對新鮮事物非常感興趣，同時(shí)有著豐富的想象與聯(lián)想能力。因此，英語教師應(yīng)立足學(xué)生的這些心理特征和認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑，并在探究和質(zhì)疑過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探討問題，從而自主尋求問題的答案，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和思維方式。這樣，可以進(jìn)一步提高互動(dòng)教學(xué)的成效性、科學(xué)性和思想性。

例如，教學(xué)Unit 6 “ What time is it”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)改變以往“灌輸式”的教學(xué)套路，為學(xué)生創(chuàng)造自主交流、自由表達(dá)的學(xué)習(xí)平臺和空間。本課主要圍繞“Time”展開，要求學(xué)生將“問答時(shí)間”的日常交際用語與數(shù)字詞匯（eleven，twelve等）有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)相關(guān)的表達(dá)方式，如What time is it？Its …oclock以及Its time for…然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主提問。這時(shí)，學(xué)生提出疑問Its time for…和Its time to…都是表示“該到做某事的時(shí)間了”，那么它們有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？隨后，教師利用多媒體呈現(xiàn)如下兩個(gè)例句，要求學(xué)生們通過交流和探討，尋求這兩者不同的用法和意義差別，如：Its time to sleep.是該睡覺的時(shí)候了。Its time for the children to sleep.孩子們該睡覺了。學(xué)生探究用法和規(guī)律后，教師進(jìn)一步歸納和總結(jié)：Its time to 后面接動(dòng)詞原形，意思是“是該做什么事的時(shí)候了?！倍鳬ts time for 后面一般接某人（某部門或機(jī)構(gòu)）+to do sth，也可以直接加sth，意思是“該某人做什么事的時(shí)候了?！?h3> 三、遵循教育教學(xué)規(guī)律，開展由易到難的遞進(jìn)式互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生處于身心發(fā)展尚不完全成熟的階段，英語教師在課堂上開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循由淺及深、由表及里、由簡到繁的規(guī)律，使學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)在自我效能感逐步提升的過程中培養(yǎng)正確的自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，從而提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。遞進(jìn)式教學(xué)理念應(yīng)滲透于教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，使學(xué)生的互動(dòng)交流呈現(xiàn)不同的層次、不同的角度、不同的途徑，從而使學(xué)生感受到互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和意義。

例如，教學(xué)Unit 6 “Colour”這一內(nèi)容時(shí)，教師可采用“Hit and say”“擊鼓傳花”等游戲，讓學(xué)生們以小組為單位，開展一系列不同方式的教學(xué)。首先，知識目標(biāo)層面——要求學(xué)生通過小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)聽懂、會(huì)讀、會(huì)說單詞：black， blue， brown， white等；其次，能力目標(biāo)層面——要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用What colour is this…和Its…展開小組互動(dòng)對話；最后，情感目標(biāo)層面——要求學(xué)生在輕松、愉快的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，興致勃勃地學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于詢問顏色的句式句型，體會(huì)生活的多姿多彩和開放交流性課堂教學(xué)的樂趣和意義。

四、結(jié)束語

總之，促進(jìn)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)是英語教師教學(xué)的關(guān)鍵，也是以人為本、因材施教的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。學(xué)生有著豐富多彩的內(nèi)心世界，對新知識充滿自主探究的熱情和欲望。英語教師應(yīng)注重因勢利導(dǎo)、循循善誘的互動(dòng)教學(xué)理念的滲透，使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的成效性。教師要注重教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理化構(gòu)建，圍繞互動(dòng)教學(xué)反饋相關(guān)的教學(xué)信息，促使自己客觀準(zhǔn)確地調(diào)整和完善教學(xué)模式、課程計(jì)劃，提高互動(dòng)教學(xué)的科學(xué)性、思想性、客觀性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃碧華.如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語教育版，2011（04）.