基于“朋輩教育”理念的新生導(dǎo)師模式創(chuàng)新研究

沙小梅　陳文美　張路正

【摘要】本文主要探討了朋輩教育在新生導(dǎo)師實(shí)踐中的作用和存在的問題，并探索提出朋輩導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持“亦師亦友”的理念，創(chuàng)新的溝通方式，幫助新生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)其創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】朋輩理念 新生導(dǎo)師 教育模式的創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0209-02

新生入學(xué)之初，往往面臨著生活、學(xué)習(xí)、情感等多方面的壓力和困惑，從而產(chǎn)生不適情緒。大學(xué)專業(yè)教師主要傳授專業(yè)知識(shí)，輔導(dǎo)員則需要一對(duì)多地應(yīng)付學(xué)生的思想政治教育及日常的工作。為此，需要調(diào)動(dòng)一切積極因素，為新生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助其渡過環(huán)境的轉(zhuǎn)換期和心理脆弱期，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人。朋輩導(dǎo)師具有容易被接納、影響力度大、幫助范圍廣等特點(diǎn)，能夠?qū)π律拇髮W(xué)生活與學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的意見和建議，近年來引起了高校思想政治工作者的關(guān)切。

一、朋輩教育理念

朋輩包含著“朋友”、“同輩”的含義，指的是年齡相當(dāng)，價(jià)值觀念和生活方式比較接近的群體，其所關(guān)注的問題和看法也基本相同或相近?！芭筝吔逃╬eer education）”是指具有相同或相近的社會(huì)背景下，由于某些因素而引起有共同價(jià)值觀念和生活方式的人在一起關(guān)注共同的問題、分享信息和觀念的行為，從而達(dá)到教育目標(biāo)的一種教育模式[1]。

關(guān)于朋輩教育的研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者均有一定的研究。美國(guó)朋輩教育研究表明，朋輩伴讀能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，參與朋輩干預(yù)的孩子對(duì)煙草、大麻、酒精等違禁物品的抵御能力明顯高于教師干預(yù)的孩子[2]。郝秀娟（2015）在《大學(xué)生朋輩學(xué)習(xí)互助的研究與實(shí)踐》一文中指出，大學(xué)生朋輩學(xué)習(xí)互助是促進(jìn)大學(xué)生自我教育的有效形式，對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。程肇基（2015）在《朋輩互助：學(xué)校育人范式轉(zhuǎn)換的一種新方式》中提出，朋輩互助是貫徹落實(shí)助人與自助的育人理念合乎邏輯的發(fā)展結(jié)果，在促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)等方面，切合學(xué)校育人的需要和大學(xué)生的實(shí)際[4]。

二、新生導(dǎo)師的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前，不少高校為新生配備了新生導(dǎo)師，新生導(dǎo)師的身份較為廣泛，有的是專任教師，有的是教輔人員，有的是高年級(jí)學(xué)生。但新生導(dǎo)師的職責(zé)相差不大，主要是對(duì)新生在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研、生活、思想品德和其他方面進(jìn)行為期一年的指導(dǎo)。新生導(dǎo)師制度的中心內(nèi)容就是導(dǎo)師與被指導(dǎo)的新生，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行若干次面對(duì)面的交流和探討，新生可將自己的困惑與導(dǎo)師分享，導(dǎo)師則就新生所遇到問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，解決其疑惑[5]。新生導(dǎo)師以德育人，用自己的言傳身教影響學(xué)生，學(xué)生能夠近距離地接觸導(dǎo)師，通過師生之間的直接交流，提升自己獨(dú)立思考以及臨場(chǎng)反應(yīng)的能力。

雖然目前我國(guó)各大高校新生導(dǎo)師制的實(shí)施對(duì)于新生盡快適應(yīng)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上有較大幫助，但也存在著一些不足。一是新生導(dǎo)師與新生年齡差距問題。學(xué)校所配置的新生導(dǎo)師與學(xué)生之間存在年齡上的差異，新時(shí)代“90”“00”后新生的了解不夠深入，生活背景不一致，價(jià)值觀念不同，一般導(dǎo)師與學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)順利的溝通交流。二是新生導(dǎo)師與學(xué)生接觸不夠多的問題。普通新生導(dǎo)師往往是兼職人員，平時(shí)忙于課程教學(xué)和科研工作，一學(xué)年往往只與新生見幾次面，也很少深入新生的寢室、教室，不能真正了解新生的所思所想。三是新生與導(dǎo)師之間存在一定的抵觸。大學(xué)新生往往崇尚自由，總是希望能夠無拘無束每人管，對(duì)于新生導(dǎo)師的說教，難免存在抵觸情緒，不利于建立信任的關(guān)系和開展深層次地交流活動(dòng)。盡管新生導(dǎo)師與新生之間可以通過相互磨合、相互適應(yīng)克服這種障礙，但磨合和適應(yīng)期可能會(huì)很長(zhǎng)，不利于新生導(dǎo)師制所應(yīng)有成效的實(shí)現(xiàn)。四是新生導(dǎo)師數(shù)量不足，導(dǎo)師的指導(dǎo)方式仍比較單一，集體輔導(dǎo)的形式較為常見，很難做到個(gè)性化的指導(dǎo)，這無法滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

三、朋輩導(dǎo)師的工作優(yōu)勢(shì)

朋輩導(dǎo)師雖然沒有高學(xué)歷、高科研水平，但是朋輩導(dǎo)師與在校新生年齡相仿、心理相近、閱歷相似，尤其是生活、學(xué)習(xí)的背景基本相同，就使朋輩導(dǎo)師具備了其他輔導(dǎo)形式無法比擬的“獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”，這些“優(yōu)勢(shì)”對(duì)指導(dǎo)和幫助本科生的順利成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，朋輩導(dǎo)師在實(shí)踐過程中，對(duì)于新生管理工作的開展有很大的積極作用[6]。

1.師生年齡相仿，接納程度高

朋輩導(dǎo)師以高年級(jí)學(xué)生和年輕教師為主，且與受助者的年齡相當(dāng)，價(jià)值觀念和生活方式相似，彼此之間沒有太多的隔閡，新生容易接納朋輩導(dǎo)師，容易相互理解，導(dǎo)師和學(xué)生能夠快速建立信任的關(guān)系。朋輩導(dǎo)師能切合新生的實(shí)際需求，給予合理的意見建議，能夠更好地引導(dǎo)新生的身心發(fā)展。

2.師生心理相近，干預(yù)時(shí)效強(qiáng)

朋輩導(dǎo)師與新生有著較多的共同點(diǎn)，了解新生所具有的生活和心理問題，能給新生以坦率、真誠的尊重和準(zhǔn)確共情，能與新生有較多的共同語言。朋輩導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生接觸，甚至入住學(xué)生公寓，對(duì)于新生出現(xiàn)苗頭性問題時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供相應(yīng)幫助，特別是對(duì)于有些新生心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)和意外事件的預(yù)防有著重要的預(yù)警作用。

3.師生閱歷相似，溝通效果好

有效溝通是和諧師生關(guān)系的基石，有效溝通能夠加深導(dǎo)師與學(xué)生間相互了解，有助于建立相互信任、相互尊重的和諧師生關(guān)系。朋輩導(dǎo)師和新生有著相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)新生的學(xué)習(xí)、生活和情感均有深入的了解，彼此之間有著共同的語言和平等的溝通基礎(chǔ)，彼此磨合和適應(yīng)期相對(duì)較短，朋輩導(dǎo)師和新生能夠以共同的話題為基礎(chǔ)，進(jìn)而拓展到學(xué)習(xí)生活等領(lǐng)域，起到較好的溝通效果。

四、朋輩教育模式在新生導(dǎo)師中的創(chuàng)新研究

在新生導(dǎo)師制中引入具有相似背景的朋輩教育模式能發(fā)揮較好的教育作用，但是朋輩教育在國(guó)內(nèi)仍然是一種新理念，一些高校雖然實(shí)行了朋輩導(dǎo)師制，但還不夠重視，一些高校朋輩導(dǎo)師配備數(shù)量少，對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育不夠，導(dǎo)致朋輩導(dǎo)師工作任務(wù)重、綜合素質(zhì)不夠強(qiáng)、指導(dǎo)效果不夠好的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，為了高校管理者要進(jìn)一步重視朋輩導(dǎo)師，使朋輩導(dǎo)師能夠潛心工作，不斷提升各項(xiàng)能力，創(chuàng)新工作方式，加強(qiáng)對(duì)新生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.配齊導(dǎo)師隊(duì)伍，提升工作能力

朋輩導(dǎo)師工作時(shí)間長(zhǎng)，且事無巨細(xì)，因此需要按照一定的比例配齊配強(qiáng)，讓朋輩導(dǎo)師能夠一心一意服務(wù)學(xué)生。朋輩導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生思想的引領(lǐng)者。朋輩導(dǎo)師在日常工作中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，善于發(fā)現(xiàn)他們的一言一行的異常，以便從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理、情感等方面出現(xiàn)的問題，采取解決策略。朋輩導(dǎo)師需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，且需具備一定的教育學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)和技能[7]。因此，一方面要嚴(yán)格選拔優(yōu)秀的朋輩導(dǎo)師，另一方面要加強(qiáng)對(duì)朋輩導(dǎo)師的培訓(xùn)，讓朋輩導(dǎo)師能夠不斷拓展工作面，提升綜合素質(zhì)和工作能力。

2.創(chuàng)新溝通方式，深化朋輩關(guān)系

中國(guó)大學(xué)生的性格以內(nèi)斂為主，在與人交流時(shí)，尤其是與老師交流時(shí)，往往不夠主動(dòng)。因此導(dǎo)師在與學(xué)生溝通時(shí)，可以選擇不同地點(diǎn)，比如導(dǎo)師可以主動(dòng)到學(xué)生寢室與學(xué)生交流，亦可在食堂、咖啡屋等地方聊天。對(duì)于一些涉及隱私的話題，為了避免面對(duì)面的交流，則可以采用鍵對(duì)鍵的對(duì)話。因此，朋輩導(dǎo)師可使用新生青睞的新媒體與其進(jìn)行溝通，如微信、QQ、電子郵件等，或通過非正式的座談會(huì)方式，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，這種氛圍所營(yíng)造地和諧互動(dòng)的朋輩師生關(guān)系，能夠適時(shí)適度地促進(jìn)新生心理的轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)

專業(yè)教育是新生入學(xué)教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容即，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立職業(yè)理想，提高學(xué)習(xí)能力的必要途徑。新生從高中應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)教育，往往對(duì)專業(yè)不夠了解，他們亟需有人能為其介紹專業(yè)學(xué)習(xí)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、規(guī)劃職業(yè)生涯。朋輩導(dǎo)師可以第一時(shí)間向新生介紹所學(xué)專業(yè)，并就大學(xué)的培養(yǎng)方案對(duì)其做一個(gè)整體的規(guī)劃，使新生盡快熟悉所屬專業(yè)的課程設(shè)置、考核方式、培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)了解考研、就業(yè)的具體條件和要求，讓新生對(duì)本專業(yè)的組成和大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。朋輩導(dǎo)師也可利用自己在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的背景，幫助學(xué)生培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，定制適合自己的發(fā)展規(guī)劃。

4.發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

榜樣的力量是無窮的，朋輩導(dǎo)師作為新生的導(dǎo)師，往往具有堅(jiān)強(qiáng)樂觀自強(qiáng)自立的性格，他們或誠實(shí)守信一諾千金，或奉獻(xiàn)自我服務(wù)他人，或銳意進(jìn)取艱苦創(chuàng)業(yè)，能為新生樹立各種不同類型的學(xué)習(xí)榜樣，以朋輩的事跡感染新生，以朋輩的力量激勵(lì)新生，可以營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)[8]。新生與朋輩導(dǎo)師在平時(shí)的交流和接觸的當(dāng)中，會(huì)把朋輩導(dǎo)師當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。新生導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持“身正為師、德高為范”的理念，在師德、學(xué)業(yè)、科研等方面做好表率作用，積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和科研氛圍，引導(dǎo)新生勇敢面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)上存在的差距，樹立戰(zhàn)勝困難的決心以及奮起直追的信心，進(jìn)而幫助他們盡快完成成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型。

5.加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新發(fā)展

朋輩新生導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，朋輩導(dǎo)師應(yīng)在平時(shí)交流中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類文體活動(dòng)，積極加入學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生志愿者協(xié)會(huì)等群團(tuán)組織，培養(yǎng)自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活，鍛煉自己獨(dú)立思考和解決問題的能力，使自身各方面能力均得到持續(xù)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)成才。另一方面，朋輩導(dǎo)師作為一種非正式群體，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中能發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，可以在平時(shí)工作中向大學(xué)生傳播創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，于無形中解決他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中產(chǎn)生的心理困惑和思想障礙，在大學(xué)新生中循序漸進(jìn)地滲透與普及創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識(shí)[9]。

五、結(jié)語

朋輩導(dǎo)師制應(yīng)用于新生的管理和服務(wù)，是高校學(xué)生教育走向“全員、全過程、全方位育人”的一項(xiàng)有益嘗試，朋輩導(dǎo)師相對(duì)于其他教師有著天然的優(yōu)勢(shì)，但朋輩導(dǎo)師要堅(jiān)持“朋輩教育”理念，創(chuàng)新溝通交流方式，深入了解新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，精準(zhǔn)進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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基金支持：江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-17-2-9）：基于“兩微一端”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的生物儀器分析課程教學(xué)改革；江西師范大學(xué)教改課題：全員育人理念下本科新生導(dǎo)師制的升華與發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：沙小梅，女，江西師范大學(xué)生命與科學(xué)學(xué)院，講師，博士學(xué)位，研究方向?yàn)樯锝虒W(xué)；陳文美，女，江西師范大學(xué)生命與科學(xué)學(xué)院研究生，研究方向?yàn)樯茖W(xué)；張路正，男，江西師范大學(xué)校長(zhǎng)辦公室信息調(diào)研科副科長(zhǎng)，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>