中學(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷形成的原因及改進(jìn)策略

周慶柱（呼倫貝爾學(xué)院　體育學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼倫貝爾　021008）

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中學(xué)體育教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷形成的原因及改進(jìn)策略

周慶柱
（呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾021008）

摘要：分析探討體育教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷形成的主要原因，指出體育教師教學(xué)中因運(yùn)動(dòng)技能缺陷而可能導(dǎo)致的教育失誤，并提出教學(xué)中的改進(jìn)策略.以便克服教師自身運(yùn)動(dòng)技能缺陷，更有效地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高.

關(guān)鍵詞：體育教師；運(yùn)動(dòng)技能；技能缺陷；改進(jìn)策略

體育教師在對(duì)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、掌握過程中，因體育項(xiàng)目的復(fù)雜性、教育環(huán)境的局限性、教師自身情況的特殊性等多種原因，存在著對(duì)不同項(xiàng)目認(rèn)識(shí)、理解、掌握程度的巨大差異.也因薄弱項(xiàng)目，或熟悉項(xiàng)目中存在某些薄弱環(huán)節(jié)，每位體育教師存在著各種各樣的運(yùn)動(dòng)技能缺陷.因此克服與解決體育教師自身的技能缺陷成為提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵.本文擬對(duì)中學(xué)體育教師技能缺陷的主要成因、可能導(dǎo)致的教學(xué)失誤以及相關(guān)改進(jìn)策略進(jìn)行分析探討.

1　運(yùn)動(dòng)技能缺陷形成的主要原因

1.1體育項(xiàng)目的多樣性與復(fù)雜性

人類從最初的“跑”“跳”“投”等基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，派生出種類繁多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.體育項(xiàng)目的多樣性與復(fù)雜性，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展越來越明顯，許多新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如輪滑、新型雪板、體育舞蹈等不斷增加.各類別、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)自己從事的不同或相同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，及對(duì)該項(xiàng)目技術(shù)掌握、體驗(yàn)的差異也是巨大的.如果我們拋開其他因素，對(duì)體育項(xiàng)目就生物力學(xué)方向進(jìn)行分析比較，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同用力方向、順序、用力機(jī)理等，多樣、復(fù)雜的巨大差異之處更是難以統(tǒng)計(jì).因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性、復(fù)雜性必將導(dǎo)致體育教師千差萬別的運(yùn)動(dòng)技能缺陷.

1.2教育體制的局限性

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容（體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校除外）一般都以田徑項(xiàng)目（部分）、“三大球”（籃、足、排球）與“二小球”（乒乓球、羽毛球）、體操（技巧為主）最為普及.體育教師在讀大學(xué)期間也是以學(xué)習(xí)、掌握這些項(xiàng)目為主.所以目前很大一部分體育教師也是在這種背景下成長起來的.出現(xiàn)這種教學(xué)內(nèi)容較集中、單一的原因，主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的影響.各教育部門的規(guī)定，也人為地限制了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，導(dǎo)致了體育教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷的產(chǎn)生.

1.3成長環(huán)境與其身體特殊性的因素

環(huán)境對(duì)人的成長起著至關(guān)重要的作用，它制約著人的人生觀、價(jià)值觀等的形成.因此，在不同的生活環(huán)境中成長起來的人，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)某些項(xiàng)目的熱愛程度也是有區(qū)別的.一位身材高大的力量型運(yùn)動(dòng)員，很難輕松地完成體操運(yùn)動(dòng)中各種復(fù)雜而漂亮的技巧動(dòng)作，這種自身身體的特殊性，暗示著他喜歡上對(duì)抗性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目.

1.4身體的逐漸退化與工作環(huán)境的人文因素

體育教師中存在青年教師占多數(shù)，中年教師占少數(shù)，老年教師缺乏的現(xiàn)象.體育教師的年齡結(jié)構(gòu)也是導(dǎo)致許多項(xiàng)目在教學(xué)過程中出現(xiàn)示范困難.其次是工作環(huán)境中的人文因素等條件因素的影響.如現(xiàn)行體制下，各教育單位都將創(chuàng)辦自己的特色教育為目標(biāo)，特色項(xiàng)目與非特色項(xiàng)目的待遇不同，也無形中影響著教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷的形成.

2　因運(yùn)動(dòng)技能缺陷而導(dǎo)致的教育失誤

2.1體育教師潛意識(shí)中逃避自身運(yùn)動(dòng)缺陷類課程

運(yùn)動(dòng)技能缺陷的克服并非易事.在體育教學(xué)中，體育教師總會(huì)有意無意會(huì)比自己的薄弱之處.無形中便出現(xiàn)教學(xué)過程中不顧學(xué)生個(gè)體差異而選擇自己優(yōu)勢項(xiàng)目教學(xué)的一邊倒現(xiàn)象.這一現(xiàn)象跟當(dāng)前新課改提出的“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的理念相違背.因此，這一問題如果沒有得到明確的解決，將會(huì)給教學(xué)帶來難以預(yù)測的問題.

2.2動(dòng)作示范錯(cuò)誤（或失?。┦箤W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解對(duì)技能的掌握更加困難

通常學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都是把教師的示范與演示作為模仿的參照樣板.如果在教學(xué)中因教師自身運(yùn)動(dòng)技能缺陷造成動(dòng)作示范時(shí)錯(cuò)誤或失敗，將會(huì)使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目（環(huán)節(jié)）的理解與掌握更加困難，甚至產(chǎn)生恐懼感.例如：體操中的一些技術(shù)動(dòng)作，如果教師掌握得不夠熟練，很容易出現(xiàn)失誤.一旦出現(xiàn)失誤會(huì)造成教學(xué)失誤.

3　改進(jìn)策略

3.1加強(qiáng)體育教師運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)

作為一線體育教師，加強(qiáng)自身運(yùn)動(dòng)技能、特別是缺陷項(xiàng)目的技術(shù)與理論學(xué)習(xí)，是較好完成教學(xué)工作與任務(wù)的基礎(chǔ).體育教師應(yīng)主動(dòng)參與各種培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流，提高繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)質(zhì)量，多渠道、多種方式、跨學(xué)科地拓寬知識(shí)面，開闊視野、拓展思維.認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，琢磨教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，思考出現(xiàn)的各種問題與現(xiàn)象，逐步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu).

從事過體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的人都知道，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必須通過親身的實(shí)踐來獲得體驗(yàn)，才能掌握與領(lǐng)悟其中的知識(shí).早在20世紀(jì)50年代，西方心理學(xué)家就把定義為“默會(huì)知識(shí)”，它是無法用傳播手段來傳遞的.與之相對(duì)應(yīng)的是“名言知識(shí)”—可以用語言、文字、圖像等手段傳遞知識(shí).并且學(xué)生從事各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在不同水平有著不同體驗(yàn).例如：在短跑項(xiàng)目的輔助教學(xué)中有一個(gè)“小步跑”技術(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)在短跑中前腳掌積極下壓的“趴地”感覺.剛開始練習(xí)的學(xué)生很難找到這種感覺，動(dòng)作僵硬、肌肉緊張而不協(xié)調(diào).但是在自行車如此普及的今天，學(xué)生都能體驗(yàn)到騎車腳踩踏板的感覺，兩者之間存在著相似之處.如果教學(xué)中，教師用這種更加貼近生活的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化到專業(yè)訓(xùn)練中，教學(xué)效果當(dāng)然是明顯的，這就需要教師通過學(xué)習(xí)，提高“明言知識(shí)”與“默會(huì)知識(shí)”的轉(zhuǎn)化能力.因此，加強(qiáng)技術(shù)與理論學(xué)習(xí)是改善體育教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷的最有效辦法.

3.2開發(fā)與利用課堂資源，努力改善教學(xué)手段

為減少因自身運(yùn)動(dòng)技能缺陷在教學(xué)中造成的不良后果，學(xué)會(huì)開發(fā)利用課堂內(nèi)的人力資源與課堂外的物質(zhì)資源，是非常重要的方法之一.

開發(fā)利用課堂內(nèi)的人力資源，這里的“人力資源”是指在某些項(xiàng)目有較好表現(xiàn)或技術(shù)技能突出的學(xué)生.例如：一位籃球?qū)ｍ?xiàng)的年輕教師，最為欠缺的是武術(shù)項(xiàng)目，但武術(shù)項(xiàng)目又是必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，教師通過調(diào)查了解到班里有一位在某興趣中心學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)生，教師充分利用該學(xué)生較好的完成教學(xué)任務(wù).這位教師不但克服了因自身運(yùn)動(dòng)技能缺陷缺陷可能會(huì)造成的教學(xué)失誤，而且在班級(jí)樹立了一位學(xué)習(xí)的榜樣.更意想不到的是，在教師的重視下，這名學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也被激發(fā)出來.其次，豐富與改善教學(xué)手段，努力改變落后的教學(xué)觀念.隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高，許多學(xué)校都有了多媒體教學(xué)設(shè)備，體育教師可以利用錄像中的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來解決因運(yùn)動(dòng)技能缺陷形成的桎梏.除此之外，利用學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多渠道收集相關(guān)知識(shí)，在課前武裝自己等方法，都能較好地克服與解決運(yùn)動(dòng)技能缺陷，順利圓滿完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

3.3發(fā)揮體育教研組的智慧

教研組中各體育教師成長歷程各不相同，專項(xiàng)知識(shí)、技能也不一樣.在平時(shí)的生活與交流中，充分利用體育教師的專長知識(shí)、技能，能較好的解決與控制因運(yùn)動(dòng)技能缺陷帶來的負(fù)面效應(yīng).在此需要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是通過教研組教師間的專長知識(shí)來互補(bǔ)與平衡，解決各教師的運(yùn)動(dòng)技能缺陷；二是通過老、中、青教師間的不同年齡層次，不同優(yōu)勢來解決、協(xié)調(diào)同一項(xiàng)目；三是通過聘請(qǐng)外校教師、專家來指導(dǎo)，也是改善體育教師間存在的運(yùn)動(dòng)技能缺陷的方法.為克服因教師運(yùn)動(dòng)技能缺陷帶來的負(fù)面影響，體育教研組是最堅(jiān)實(shí)的應(yīng)對(duì)與支撐力量，也是解決這一問題最重要環(huán)節(jié).

3.4尋找優(yōu)勢與弱勢項(xiàng)目間的相同性

不論青年教師還是老年教師，尋找自身優(yōu)勢項(xiàng)目與弱勢項(xiàng)目的相通性，是以普及一般的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為高度的；以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康、增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)意識(shí)；激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去探索、去體驗(yàn)，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)為根本目的.從年齡變化來看，各年齡尋找與處理優(yōu)勢項(xiàng)目與弱勢項(xiàng)目間的相通性方向有所不同.青年教師可以通過自己體驗(yàn)與理解最深刻的項(xiàng)目（本身的專項(xiàng)技能）在教學(xué)中探索、積累與自己弱勢項(xiàng)目間的相通知識(shí)來進(jìn)行解決；老教師則從退化較慢的項(xiàng)目（如乒乓球等項(xiàng)目）入手，聯(lián)系較深厚的“明言知識(shí)”與“默會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)化能力來尋找與解決，以此尋找優(yōu)勢轉(zhuǎn)化弱勢（即高難度動(dòng)作的示范等）的相通性.

4　結(jié)語

作為一線中學(xué)體育教師要有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意義深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)與理解，才能在根本意義上實(shí)現(xiàn)“全面、和諧發(fā)展的教育”，明白新課改的真諦.不難想象，我們?nèi)绻讶澜缃鹋七\(yùn)動(dòng)員稱為對(duì)該項(xiàng)目有最高認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)著，隨著新紀(jì)錄的不斷刷新，各時(shí)期的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也是不同的.要求中學(xué)體育教師對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有獨(dú)到的見解是困難的，也是不必要的.但體育教師應(yīng)該明白當(dāng)前的工作方向與意義，自信而不懈地去努力，去探索，使自己不斷地完善，才能更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的教學(xué)情境.

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中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0172-02

收稿日期：2016-02-28