多種教學(xué)模式下高中政治高效課堂的構(gòu)建

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑和方法，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)和繼續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代高中政治的教學(xué)要求。而多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用給教師的教學(xué)活動(dòng)帶來了巨大變革，極大地豐富了教師的教學(xué)模式，在多種教學(xué)模式下，更有利于教師適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)模式；高中政治；高效課堂；構(gòu)建

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)思維模式的限制及政治科目的本身特點(diǎn)，課堂教學(xué)效率一直不理想。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，如何借助有限的時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的接受量成為政治調(diào)研的一大難題。

一、 與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師自導(dǎo)、自演，無視學(xué)生的教學(xué)參與，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有自己的發(fā)言權(quán)。這種教學(xué)模式尤其在高中政治教學(xué)中尤為普遍。高中政治是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W、難以理解，尤其是哲學(xué)部分，很容易給教師造成一種假象，認(rèn)為這種政治知識(shí)是講不通的，也不需要講通，只需要讓學(xué)生死記住，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用即可。

隨著新課改的實(shí)施，對(duì)高中政治的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了新的要求，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)疑、敢于質(zhì)疑、勇于探索。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位。例如，教師可以設(shè)置“學(xué)生主講”的教學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生自己在家完成一定的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)自己的“政治難點(diǎn)小講堂”，幫助其他學(xué)生理解知識(shí)。常見的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有知識(shí)點(diǎn)答辯、論述、解疑等。這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生自己自學(xué)政治知識(shí)，進(jìn)而在同學(xué)之間的溝通中加深彼此之間對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。在提高他們學(xué)習(xí)熱情、鞏固政治知識(shí)的同時(shí)，極大地鍛煉了他們的自學(xué)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生政治知識(shí)應(yīng)用能力的有效發(fā)展。

二、 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活，是指在高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活、時(shí)事政治、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣等有效地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效融合。這種教學(xué)模式，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，積極思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)真研讀教材，充分發(fā)掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

以人教版必修三《我們的民族精神》教學(xué)為例，教師可以借助生活中的具體事例來直接導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體事例中切實(shí)感受民族精神的偉大，真正理解民族精神的巨大能量。在教學(xué)中，我播放了汶川地震的救援視頻、中國(guó)維護(hù)部隊(duì)的演習(xí)視頻、農(nóng)民的辛勤勞作視頻及無臂男孩楊孟衡用雙腳勇攀知識(shí)高峰的視頻，用這些直觀、震撼的展示方式，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近生活、生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)情境中深切體會(huì)“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的偉大民族精神，進(jìn)而加深他們的理解，提高課堂教學(xué)效率。

除此之外，教師還可以將政治知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題的解答中，體會(huì)政治知識(shí)對(duì)生活的巨大影響。例如，在高中政治《我國(guó)公民的政治參與——民主管理》的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生周圍的“村鎮(zhèn)干部選舉”進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，在不斷地深入問答中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無處不在的政治知識(shí)，進(jìn)而加大他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、 巧用PPT，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中政治的一大教學(xué)難點(diǎn)就是哲學(xué)部分的教學(xué)，這些知識(shí)點(diǎn)深?yuàn)W、晦澀，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生的抽象理解力有很大的要求。如何突破這些教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為影響學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。PPT教學(xué)能對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)添加音效或者動(dòng)畫效果，借助這些視覺、聽覺的感差吸引學(xué)生的注意力。除此之外，PPT還能立體地展示知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)成，簡(jiǎn)化教學(xué)難度，適應(yīng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)課堂。

例如，為了突破“絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止”這一教學(xué)難點(diǎn)，教師就可以借助PPT的動(dòng)態(tài)圖片展示方式和視頻展示功能，通過直觀的視覺感受來加深學(xué)生對(duì)“絕對(duì)”與“相對(duì)”的理解，切身領(lǐng)悟到“運(yùn)動(dòng)是無條件的、永恒的和絕對(duì)的；靜止是有條件的、暫時(shí)的和相對(duì)的”，充分理解“靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜”這一辯證觀念，進(jìn)而簡(jiǎn)化教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

總之，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，多種教學(xué)模式極大豐富了教師的教學(xué)技巧和教學(xué)模式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，準(zhǔn)確掌握每一個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在不斷地運(yùn)用、反思中實(shí)現(xiàn)高效政治課堂的構(gòu)建。

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[2]黃冬平.創(chuàng)新高中政治教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率[J].科技展望，2014，（09）.

作者簡(jiǎn)介：

樊譯，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市乾縣第二中學(xué)。