“四個自信”視閾下提升高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性探究

【摘 要】本文論述“四個自信”視閾下提升高職思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，提出提高思想政治理論課教師自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)和示范作用；以問題為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生真懂“四個自信”；四方聯(lián)動，協(xié)同育人，讓學(xué)生堅(jiān)信“四個自信”；通過校內(nèi)外實(shí)踐活動，讓學(xué)生篤行“四個自信”等措施，從而提升高職思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】“四個自信” 思想政治理論課 教學(xué)實(shí)效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0038-02

“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”是高職院校思想政治教育的主要問題，思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，思想政治理論課重點(diǎn)是要著力解決高職學(xué)生的政治方向問題，這就需要傳播馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而堅(jiān)持正確的政治方向，為建設(shè)中國特色社會主義而奮斗。本文基于“四個自信”視閾探索提升高職思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，培育高職學(xué)生的“四個自信”。

一、提高思想政治理論課教師自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)和示范作用

思想政治理論課作為高職院校的必修課，肩負(fù)著馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以及黨的指導(dǎo)思想和路線、方針、政策等內(nèi)容的宣傳教育任務(wù)，而思想政治理論課教師的根本任務(wù)就是要對學(xué)生傳授這些內(nèi)容的知識。韓愈《師說》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋熓莻魇谥R、教授學(xué)業(yè)、解答疑惑的人?！熬礃I(yè)”“精業(yè)”也是現(xiàn)代社會教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。高職學(xué)生入學(xué)第一個學(xué)期學(xué)習(xí)的思想政治理論課是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，該課程就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。思想政治理論課教師只有對授課內(nèi)容做到真懂、堅(jiān)信、篤行，才能充滿激情并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上相信和并接受。

思想政治理論課教師要言傳身教，不僅在課堂上要做到以理服人，還要在生活中率先垂范，帶頭做好表率。教師的一言一行、一舉一動都對學(xué)生有潛移默化的作用，這就要求要求政治教師在大是大非、事關(guān)方向、原則和大局的問題上必須旗幟鮮明，有正確的政治立場，有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，這樣在教學(xué)中才能做到以科學(xué)的理論武裝人，以人格魅力感染人。

二、以問題為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生真懂“四個自信”，提高思想政治理論課課堂教學(xué)效率

合理、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證。高校作為意識形態(tài)斗爭的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，著力促進(jìn)高職學(xué)生樹立“四個自信”，而要樹立“四個自信”，首先要讓學(xué)生真正懂得“四個自信”。因此，應(yīng)對應(yīng)課程內(nèi)容，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，有針對性地進(jìn)行“四個自信”教學(xué)。

根據(jù)“05方案”，高職院校思想政治理論課主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程（以下簡稱概論課）、形勢與政策3門課程，作為公共必修課3門課程開課的形式一般為合班授課，面對人數(shù)眾多的課堂，設(shè)計(jì)的問題不僅要根據(jù)授課的內(nèi)容，同時要了解高職學(xué)生的思想問題或困惑，而高職學(xué)生的思想問題往往是以理論形態(tài)表現(xiàn)出來的思想問題或困惑。作為高職思想政治理論課教師，首先要在上課前通過QQ群或微信群對學(xué)生做深入調(diào)查研究，了解學(xué)生關(guān)注的重大理論與實(shí)踐問題，教師深刻把握這些問題產(chǎn)生的深層次原因，在課堂上有針對性地答疑解惑，并結(jié)合社會、國家和學(xué)生實(shí)際，上升到理論高度，提高高職學(xué)生的政治覺悟和道德品質(zhì)。

例如，結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的“注重道德傳承 加強(qiáng)道德實(shí)踐”和“遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品格”的授課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為關(guān)注的是社會誠信問題以及社會風(fēng)氣低俗的問題；結(jié)合概論課的“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”的授課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為關(guān)注的是貧富差距、分配不公以及環(huán)境污染等問題；結(jié)合形勢與政策課的“全面認(rèn)識‘一帶一路”的授課內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為關(guān)注的是我國周邊關(guān)系的問題。教師必須深刻剖析學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同存在的問題和原因，才能全面做好學(xué)生主流意識形態(tài)教育工作，進(jìn)而讓學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”。以貧富差距問題分析為例，要讓學(xué)生知道，貧富差距不是中國特有的，是每一個國家都存在的情況，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中無法避免的，我們所要做的就是要努力的縮小這一貧富差距，實(shí)現(xiàn)相對的公平。我國是一個地域遼闊、人口眾多的國家，由于各地自然條件不同、每個家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不同，導(dǎo)致貧富差距的存在，作為一個發(fā)展中國家，根據(jù)鄧小平提出的“先富帶動后富”的思路，發(fā)展的過程中存在的貧富差距，是一部分人先富起來的表現(xiàn)，我們政府采取了法律的、經(jīng)濟(jì)的、行政的杠桿縮減貧富的差距。黨的十八屆五中全會通過的《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》，強(qiáng)調(diào)了“共享是中國特色社會主義的本質(zhì)要求”，要求“發(fā)展成果由人民共享”，“朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)”。

三、四方聯(lián)動，協(xié)同育人，讓學(xué)生堅(jiān)信“四個自信”，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

四方聯(lián)動，協(xié)同育人是提高思想政治理論課實(shí)效性的長效機(jī)制。思想政治理論課是高職學(xué)生思想政治教育的“主渠道”和“主陣地”，思想政治教育工作也是大學(xué)生思想政治教育的“主陣地”。思想政治理論課教師、學(xué)院黨政干部、學(xué)生工作處以及輔導(dǎo)員四方聯(lián)動協(xié)同育人。思想政治理論課教師在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的授課中，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育；在概論課的授課中，堅(jiān)持不懈地用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝高職學(xué)生，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育；在形勢與政策課的授課中，開展基本國情和形勢與政策的教育。通過思想政治理論課教師結(jié)合課程內(nèi)容的“四個自信”的科學(xué)解讀，促使高職學(xué)生堅(jiān)信“四個自信”。例如，柳州城市職業(yè)學(xué)院切實(shí)開展領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺和“書記上黨課”活動，通過專題講座的形式，讓高職學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。結(jié)合大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活和交往需要及其實(shí)際，學(xué)生工作處和輔導(dǎo)員組織學(xué)生開展多種形式的日常思想政治教育工作。學(xué)生工作處結(jié)合學(xué)院大型的文體活動，例如大學(xué)生運(yùn)動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動開展思想政治教育。輔導(dǎo)員結(jié)合班會等活動，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和社會主義道德教育，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

四方聯(lián)動，增強(qiáng)協(xié)同育人的合力，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，真正提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

四、通過校內(nèi)外實(shí)踐活動，讓學(xué)生篤行“四個自信”，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果

思想政治理論課的3門課程教學(xué)內(nèi)容都比較宏觀抽象，都需要一定的感情基礎(chǔ)，這就需要學(xué)生對國家和社會有一定的感性認(rèn)識。柳州城市職業(yè)學(xué)院高度重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時為課程總學(xué)時的四分之一，學(xué)院在開展實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面予以大力支持。授課教師在課程導(dǎo)學(xué)中向?qū)W生明確指出實(shí)踐教學(xué)是課程的重要組成部分，實(shí)踐成績占課程總成績的一定的比例，使得學(xué)生明白進(jìn)行課程實(shí)踐的必要性和重要性，提高學(xué)生參與課程實(shí)踐的主動性與積極性。同時，教師根據(jù)相應(yīng)授課內(nèi)容對應(yīng)相應(yīng)主題的實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐深化拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。柳州城市職業(yè)學(xué)院的課程實(shí)踐分為校內(nèi)和校外實(shí)踐。

首先，結(jié)合重大節(jié)日或紀(jì)念日的校內(nèi)實(shí)踐活動。“一二·九”紀(jì)念活動是柳州城市職業(yè)學(xué)院每年固定的師生大型活動，學(xué)校開展教師唱紅歌比賽、學(xué)生十大歌手比賽、“美麗家鄉(xiāng) 可愛祖國”的愛國主義主題的PPT展示與解說大賽、黨史知識競賽、禮儀大賽等，以此激勵柳州城市職業(yè)學(xué)院青年學(xué)生秉承歷史遺志，擔(dān)當(dāng)青春使命，增強(qiáng)民族自信，努力成長為文明遵章、禮讓守法、明禮誠信的模范典型，全面提高高職學(xué)生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，建設(shè)文明和諧校園。學(xué)生通過參與系列活動，不僅深入理解了“四個自信”，并身體力行。

其次，組織高職學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、暑期“三下鄉(xiāng)”和志愿服務(wù)的校外社會實(shí)踐。校外實(shí)踐活動是學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的重要途徑。高職學(xué)生的社會調(diào)查不僅是為了拓展課堂學(xué)習(xí)，更重要的是了解我們賴以生存的社會。例如，結(jié)合概論課中的“建設(shè)中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”指導(dǎo)學(xué)生對父母親所在單位的經(jīng)濟(jì)制度和分配方式以及新農(nóng)村建設(shè)模式進(jìn)行調(diào)查，以了解其合理性以及社會主義制度的優(yōu)越性。

在團(tuán)中央的號召以及柳州城市職業(yè)學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生處和思政教研室每年暑假組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，學(xué)生深入農(nóng)村，和農(nóng)民一起生活，感受黨的惠農(nóng)政策帶來的農(nóng)村翻天覆地的變化，同時了解農(nóng)村在今天發(fā)展過程中存在的問題，并盡自己所能幫助農(nóng)民朋友解決一些問題。對于高職學(xué)生來說，有了一段時間在農(nóng)村生活和親身經(jīng)歷，既能讓學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會主義道路的正確性以及黨的政策的正確性，又能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，高職學(xué)生牢固樹立跟黨走中國特色社會主義道路、為實(shí)現(xiàn)中國夢努力奮斗的理想信念。

總之，高職學(xué)生在了解“四個自信”信什么的基礎(chǔ)上，感受中國特色社會主義道路的正確性、理論的科學(xué)性、制度的優(yōu)越性以及文化的先進(jìn)性，進(jìn)而做到“知行合一”，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2010

[2]毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2010

【作者簡介】廖彩云（1972— ），女，廣西全州人，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 盧 雯）