淺談小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及實(shí)施策略

摘 要：就現(xiàn)階段來(lái)說，活動(dòng)課是我國(guó)小學(xué)課程改革的重點(diǎn)，也是減負(fù)后提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要途徑?；顒?dòng)課不同于學(xué)科課程，它是課堂教學(xué)的延續(xù)，而不是課堂教學(xué)的重復(fù)；它的學(xué)習(xí)不是依照課本的講授完成的，而是在教師的適度指導(dǎo)下，靠學(xué)生的自我體驗(yàn)和自主性學(xué)習(xí)，通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)獲得的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)特點(diǎn)；實(shí)施對(duì)策

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，數(shù)學(xué)教學(xué)和活動(dòng)不是各自獨(dú)立的，應(yīng)該是互相融合的，應(yīng)該讓學(xué)生應(yīng)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，通過活動(dòng)達(dá)到自學(xué)自練的目的?！皵?shù)學(xué)源于生活”，小學(xué)數(shù)學(xué)尤顯生活之真實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，也是數(shù)學(xué)改革之重點(diǎn)。經(jīng)過這些年的探索，筆者以為要突破此重點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課就要力求“三活”，即形式靈活、內(nèi)容鮮活、氣氛快活。教學(xué)過程中就要力求“三動(dòng)”，即多動(dòng)眼、多動(dòng)手和口、多動(dòng)腦。教師要以活動(dòng)課為陣地，寓教于動(dòng)，寓教于思，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)要多在活動(dòng)中探索，從而以學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)、感悟、反思、收獲為目標(biāo)。我結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，從引導(dǎo)小學(xué)生的感觀出發(fā)，以動(dòng)手動(dòng)腦為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)各類活動(dòng)課，初步探索了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略。此以設(shè)計(jì)的“拼一拼”、“算一算”和“小小商店”的教學(xué)活動(dòng)課為相關(guān)例子，以供參考。

一、 注重課堂桌凳子模式

為了讓學(xué)生更能感受數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)氛圍，我把教室一改往常放置課桌的秧田方式，把桌子合并成大桌形式，凳子圍著桌子成了圍桌圈形，讓學(xué)生按同質(zhì)或異質(zhì)分成大組后進(jìn)行手動(dòng)操作，進(jìn)行面對(duì)面的討論、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。

二、 引導(dǎo)學(xué)生用眼勤于觀察，提高觀察能力

“觀察是智慧能源”，在“拼一拼”、“算一算”的活動(dòng)課中，本人設(shè)計(jì)了“稻草人”和“孔雀開屏”帶著七巧板的七個(gè)板面逐一登場(chǎng)，讓學(xué)生辨認(rèn)七個(gè)板面的平面圖形，感知畫圖形，產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感。先讓學(xué)生模仿教師的兩個(gè)圖形自己拼圖，然后再試著獨(dú)立拼擺圖形，創(chuàng)造一些新圖案。學(xué)生所用的圖片是自制的，形態(tài)各異，種類多、數(shù)量多，并且所拼的圖形也是自己構(gòu)思出來(lái)的。如有的用六個(gè)三角形拼出一個(gè)六邊形；有的用六個(gè)三角形拼出一個(gè)平行四邊形；有的用各種畫圖組拼出不同圖案，有的像小貓，有的像海星，有的像爬蟲等形態(tài)各異的動(dòng)物。讓他們仔細(xì)觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的觀察力逐步提高。

三、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和口，提高實(shí)踐操作和口頭表達(dá)能力

我設(shè)計(jì)的“拼一拼”、“算一算”活動(dòng)課，就是要讓學(xué)生多動(dòng)手和口，提高操作實(shí)踐能力和口頭表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)形體活動(dòng)課也如此，我課前讓學(xué)生準(zhǔn)備各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮想象力，各組先討論拼什么再動(dòng)手。小朋友拼出了各種圖形，有的像海龜，有的像坦克，有的像小狗等等。我所設(shè)計(jì)的“認(rèn)識(shí)形體”活動(dòng)課，先引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中相互提醒認(rèn)識(shí)不同的物體，再利用數(shù)學(xué)模型和“釘子板”等學(xué)具讓小朋友自行或組合拼裝，在實(shí)踐過程中，小朋友拼出了小車、長(zhǎng)頸鹿、小狗、大炮等。很明顯，在生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提高。

四、 引領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)腦，提高創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，就要突出學(xué)生的主體地位。把思維的空間留給學(xué)生，讓他們自主探索，合作交流，積極思考。我所設(shè)計(jì)的“小小商店”活動(dòng)課，在生活用品柜前，有小朋友通過計(jì)算決定買兩瓶汽水，滲透了優(yōu)化的思想，在商店入口處的回收站前，有個(gè)小朋友拿來(lái)了廢棄的易拉罐和礦泉水瓶，要求回收員根據(jù)廢品的回收價(jià)和種類、數(shù)量快速地口算應(yīng)付多少錢。以及設(shè)計(jì)了開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，用兩種方法解決。另外我還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)課的探索打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)印象，數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)感受為重點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)“知識(shí)加活動(dòng)”相互補(bǔ)償?shù)奶攸c(diǎn)，具體開闊視野、增長(zhǎng)才干。學(xué)生在動(dòng)口中提高表達(dá)能力，動(dòng)手中增長(zhǎng)實(shí)踐體驗(yàn)生活，動(dòng)腦中思考數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課應(yīng)堅(jiān)持以“數(shù)學(xué)知識(shí)為載體廣泛取材，形式新穎、生動(dòng)活潑、情中寓趣、趣中增智”的原則，變封閉的教學(xué)模式為開放的活動(dòng)模式，從思德、志趣、身心和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力等方面，整體提高學(xué)生素質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：

柏成玲，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)景市鎮(zhèn)中心小學(xué)。