中小學(xué)常見的心理行為問題及干預(yù)輔導(dǎo)

摘要：當(dāng)前望子成龍的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)第一的家庭要?jiǎng)?wù)，效率至上的個(gè)人追求使得中小學(xué)中學(xué)習(xí)焦慮、溝通障礙、過度依賴的心理行為問題比較常見。因此，應(yīng)形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展合理有效的活動(dòng)，實(shí)施常態(tài)化的引導(dǎo)，積極進(jìn)行干預(yù)輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理行為；干預(yù)輔導(dǎo)

心理行為干預(yù)是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)有關(guān)原理，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)全體學(xué)生參與系列活動(dòng)，使其在親身體驗(yàn)與感悟中提高自身心理素質(zhì)、增進(jìn)心理健康、促進(jìn)心理品質(zhì)優(yōu)化和心理潛能開發(fā)的一種方法。當(dāng)前在中小學(xué)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

一、 常見的心理行為問題

（一） 學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)象。許多中小學(xué)家長都給學(xué)生在業(yè)余時(shí)間報(bào)了輔導(dǎo)班，學(xué)生常常奔波在各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中。無論是小學(xué)生，還是中學(xué)生，面對(duì)日趨嚴(yán)重的競(jìng)爭，常常筋疲力盡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，百分之七十的小學(xué)生睡眠不足。學(xué)生面對(duì)壓力常常出現(xiàn)頭昏眼花、食欲不振，挑食厭食、血壓較低，失眠多夢(mèng)等癥狀，上課不能夠集中精力，記憶力衰退，生長發(fā)育緩慢。

（二） 溝通障礙

在交往過程中成長，以自我為中心，希望他人時(shí)刻關(guān)注自己滿足自己。而自己則處在被動(dòng)的狀態(tài)中，如果無法滿足，他們會(huì)感到恐懼、焦慮，經(jīng)常做出引人注意的行為，來促使他們關(guān)心自己。

（三） 過度依賴

在生活和學(xué)習(xí)中依賴他人，自己不能照顧自己獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)，比較缺乏獨(dú)立的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)和生活中需要亦步亦趨地跟隨他人的生活或?qū)W習(xí)步驟，才能將生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行下去，如果失去模仿或給予命令的向?qū)?，那么他們?huì)陷入一種無所適從的境地。

二、 常見心理行為問題的原因

（一） 望子成龍的社會(huì)風(fēng)氣

自古中國社會(huì)就有望子成龍的期盼，家長們對(duì)自己的孩子給予了深厚的期望，希望孩子能夠通過努力學(xué)習(xí)改變現(xiàn)狀，改變個(gè)人的生活處境、社會(huì)地位，家長不惜采用棍棒式、說教式的方法來要求孩子在學(xué)習(xí)上勇爭第一。這樣做不僅忽視了對(duì)孩子其他方面才能的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力過大。精神處于一種焦慮和恐懼的狀態(tài)，無法與他人進(jìn)行愉快交流。個(gè)人埋頭在書本中，失去了生活的樂趣，忽視了生活的真諦。

（二） 學(xué)習(xí)第一的家庭要?jiǎng)?wù)

父母和學(xué)校為了讓孩子有更多的時(shí)間更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，因此將生活各個(gè)方面全部包攬，學(xué)生將盡可能多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)。家庭將學(xué)習(xí)作為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生。父母盡力防止學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間和精力在人際交往中。例如父母會(huì)限制學(xué)生出去游玩的日常交往活動(dòng)的時(shí)間。

（三） 效率至上的個(gè)人追求

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)追求高效率的社會(huì)，是一個(gè)喜歡低投入高收益的人群組織。而個(gè)人也更加理性更加重視實(shí)用主義。在學(xué)習(xí)的過程中只注重結(jié)果，而忽略了過程。學(xué)生不管通過什么樣的手段，只要最后得到的結(jié)果是好的，那么就被認(rèn)為是好學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)的過程中確實(shí)會(huì)通過報(bào)輔導(dǎo)班等形式來高效的學(xué)習(xí)解題技巧，而輔導(dǎo)班的老師會(huì)講各種知識(shí)編成解題技巧來兜售給學(xué)生，學(xué)生本來稍加思考，就能夠分析出來的技巧被老師直接呈上，使學(xué)生過多的依賴于輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等。

三、 常見的心理行為干預(yù)輔導(dǎo)

（一） 形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要想在全社會(huì)形成一種培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的社會(huì)風(fēng)氣，形成一種培養(yǎng)全人、活人、幸福人的教育理念。學(xué)校應(yīng)該更加尊重多元化、個(gè)性化的人才，摒棄忽視人的全面性合理性的舊觀念，拋棄以分?jǐn)?shù)論英雄的歷史，用嶄新的眼光來培養(yǎng)人才。例如，在學(xué)校中不應(yīng)該單純根據(jù)學(xué)生的成績來進(jìn)行分配任務(wù)、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等，而應(yīng)該用全面性和發(fā)展性的眼光來看人待事，使學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮和恐懼。

（二） 開展合理有效的活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該制定合理的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到科學(xué)知識(shí)的魅力、人際關(guān)系的樂趣。同時(shí)，干預(yù)行為活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排應(yīng)考慮到活動(dòng)的層次性，既要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律（由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由表及里、由感性到理性），又要符合邏輯規(guī)律（環(huán)環(huán)相扣、絲絲相連、循序漸進(jìn)、系統(tǒng)而完整）。例如教師可以在日常教學(xué)中采取小組教學(xué)的方法使每一名成員都能夠參與其中，并且在其中發(fā)揮重要的作用，使每一個(gè)人在學(xué)習(xí)中找到自己擅長的地方，在學(xué)習(xí)中掌握與他人交流的方式并在與他人密切合作中增強(qiáng)共同解決問題的技巧，增強(qiáng)個(gè)人的協(xié)作精神和合作能力。再次，要重視教師幽默感的提升。心理活動(dòng)課的氛圍特別重要，教師幽默感的提升，不僅能活躍課堂氛圍，同時(shí)能在潛移默化中培育學(xué)生的幽默感，而學(xué)生幽默感的培育對(duì)于學(xué)生心理健康的維護(hù)和提升具有積極作用。

（三） 實(shí)施常態(tài)化的引導(dǎo)

教師要增強(qiáng)自身的親和力，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生遇到心理困惑時(shí)更愿意尋求教師的個(gè)別心理輔導(dǎo)。同時(shí)教師在日常的生活中要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，例如能獨(dú)立的解決生活中的問題，解決矛盾能夠利用科學(xué)知識(shí)和事物的規(guī)律找到解決問題的良好辦法，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人和諧相處，理解他人，幫助他人。能夠在他人有困難的時(shí)候設(shè)身處地的換位思考。同時(shí)教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人和諧共處，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、分享意識(shí)，使學(xué)生成為一個(gè)積極樂觀，開朗豁達(dá)的人，成為一個(gè)善于交際，善于表達(dá)自我獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。如在日常生活中可以讓學(xué)生扮演家長的角色，或者是讓學(xué)生扮演交通警察、社區(qū)管理員等角色，使學(xué)生能夠在日常行為中積極利用所學(xué)的知識(shí)，處理一些棘手的問題，真正地成為生活的主人。

四、 結(jié)語

心理學(xué)的知識(shí)是每一位從教人員都應(yīng)該而且必須要掌握的知識(shí)。在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該靈活自如地運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，幫助學(xué)生及時(shí)的處理一些心理問題，使學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)學(xué)生在陽光健康的道路上闊步前行。

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作者簡介：

陳新朝，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市泌陽縣盤古小學(xué)校。