基于威客的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探索

【摘要】通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析，闡述基于威客的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的可行性，構(gòu)建“兩個(gè)層次、三類訓(xùn)練”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】威客模式 機(jī)械類專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0245-02

在德國(guó)工業(yè)4.0戰(zhàn)略和美國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的影響下，為進(jìn)一步適應(yīng)全球科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提出“中國(guó)制造 2025 ”戰(zhàn)略，把智能制造作為制造業(yè)的主攻方向，將在重點(diǎn)領(lǐng)域試點(diǎn)建設(shè)智能工廠和數(shù)字化車間。制造業(yè)已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，三維仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)已成為加工制造的核心，為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，在機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)是顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題分析

目前，我國(guó)大部分高校對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)定位是面向現(xiàn)代制造行業(yè)一線，注重加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有把教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)發(fā)展需求、科技前沿性緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠。傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式主要呈現(xiàn)以下兩個(gè)方面不足 ：

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

機(jī)械類專業(yè)的人才輸出領(lǐng)域一般為機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)電一體化、工業(yè)設(shè)計(jì)等，其工作方式主要以“項(xiàng)目式”展開，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求高。傳統(tǒng)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要由教師工作室和實(shí)習(xí)基地組成。教師工作室一般由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接企業(yè)項(xiàng)目，由于精力和經(jīng)費(fèi)限制，教師傾向于挑選素質(zhì)高的高年級(jí)學(xué)生參與項(xiàng)目，低年級(jí)學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少。在實(shí)習(xí)基地方面，企業(yè)基于效益、商業(yè)秘密和管理的考慮，很難讓學(xué)生接觸企業(yè)核心業(yè)務(wù)，學(xué)生缺乏參與真實(shí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，缺乏“真刀真槍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后于市場(chǎng)需求

高校教師深居校園，缺乏到企業(yè)頂崗實(shí)踐的經(jīng)歷，長(zhǎng)期面臨教學(xué)、科研、職稱晉升等多重壓力，難以敏銳感知市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)。因此，教師給予學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往落后于市場(chǎng)需求。為應(yīng)對(duì)技術(shù)更新的挑戰(zhàn)，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，與市場(chǎng)對(duì)接，更新知識(shí)體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中融入最新市場(chǎng)信心和動(dòng)態(tài)需求。

二、基于威客的機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可行性分析

“威客模式”是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的互聯(lián)網(wǎng)新模式，威客通過(guò)解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。將威客模式引入到機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中， 既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用技巧，又可以豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

1.擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

很多中小企業(yè)會(huì)把現(xiàn)階段的真實(shí)需求或者承接的項(xiàng)目放到威客平臺(tái)上，教師可以通過(guò)威客平臺(tái)及時(shí)了解市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的最新需求，把握住實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性；同時(shí)利用威客任務(wù)的競(jìng)標(biāo)性培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，打造良好心理素質(zhì)。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能

利用威客平臺(tái)中的真實(shí)任務(wù)，可以讓學(xué)生了解行業(yè)的專業(yè)問(wèn)題，了解專業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和需求，從中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；同時(shí)通過(guò)威客平臺(tái)的“真刀真槍”實(shí)踐環(huán)境提升專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)技能。

三、基于威客的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的應(yīng)用

在“應(yīng)用型本科教育”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”建設(shè)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，本文提出構(gòu)建“兩個(gè)層次、三類訓(xùn)練”的基于威客的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）兩個(gè)層次

將機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為課內(nèi)實(shí)踐層次和課內(nèi)實(shí)踐層次。

1.課內(nèi)實(shí)踐層次

課內(nèi)實(shí)踐層次采用仿真式教學(xué)，以教師指導(dǎo)的虛擬工作室為基礎(chǔ)，采用威客模式，將實(shí)踐教學(xué)與市場(chǎng)需求直接掛鉤，讓學(xué)生直接接觸到企業(yè)項(xiàng)目，并以團(tuán)隊(duì)形式參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與教學(xué)過(guò)程結(jié)合。

2.課外實(shí)踐層次

課外實(shí)踐層次以真實(shí)的社會(huì)威客網(wǎng)站為基礎(chǔ)，以真實(shí)項(xiàng)目需求為驅(qū)動(dòng)，真刀真槍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。采用情景式實(shí)踐教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生在威客網(wǎng)站競(jìng)標(biāo)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工和定位，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成項(xiàng)目；學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步了解專業(yè)定位，確定職業(yè)目標(biāo)。

（二）三類訓(xùn)練

根據(jù)機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的特點(diǎn)，將基于威客模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練分為三類：

1.面向課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

面向課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是面向大一大二的學(xué)生進(jìn)行，主要任務(wù)是在專業(yè)基礎(chǔ)課上實(shí)現(xiàn)威客模式與課內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合。教師從項(xiàng)目案例庫(kù)中選取難度較小的威客任務(wù)，在課堂上進(jìn)行模擬競(jìng)標(biāo)，模擬客戶與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握一些基本的溝通技巧和商務(wù)談判能力。

2.面向項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

面向項(xiàng)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是面向大二大三的學(xué)生進(jìn)行，主要任務(wù)是在項(xiàng)目性課程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與基本的創(chuàng)業(yè)技能。一方面，引入威客網(wǎng)站中已解決的真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生撰寫競(jìng)標(biāo)方案，并通過(guò)網(wǎng)站模擬競(jìng)標(biāo)，最后與中標(biāo)方案對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差距，相互學(xué)習(xí)。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站承接真實(shí)的威客任務(wù)，在任務(wù)的競(jìng)標(biāo)與完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記錄和總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，提升專業(yè)技能。

3.面向?qū)嶋H需求的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練

面向?qū)嶋H需求的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是面向大三大四的學(xué)生進(jìn)行，這個(gè)階段的學(xué)生通過(guò)兩三年的威客經(jīng)歷，擁有一定數(shù)量的客戶資源，具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，但其創(chuàng)業(yè)技能還需進(jìn)一步提升。學(xué)生可以在學(xué)校校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支持下創(chuàng)建基于威客平臺(tái)的虛擬工作室，讓在校學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好和專業(yè)需求去競(jìng)標(biāo)和投標(biāo)威客任務(wù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)與特長(zhǎng)進(jìn)行分工和定位，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量參與威客任務(wù)的競(jìng)標(biāo)、任務(wù)制作和售后服務(wù)。采用這種真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于威客模式的機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)機(jī)制，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好、 職業(yè)規(guī)劃競(jìng)標(biāo)與之對(duì)應(yīng)的威客任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)業(yè)的激情，提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃楚刁（1988.10-），女，助理研究員，碩士研究生，研究方向：學(xué)生資助管理工作。