如何提高初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量

索尼婭·巴德爾汗

【摘要】實驗是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是幫助學(xué)生理解抽象的物理理論知識的關(guān)鍵，更是高效物理課堂順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)。但是，在以往的初中物理實驗教學(xué)過程中，我們采取的都是講實驗、背實驗的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生根本看不到實驗的存在價值，也不利于高效實驗課堂的實現(xiàn)。所以，在新時期的實驗教學(xué)中，教師要做好演示實驗，要鼓勵學(xué)生在自主實驗操作以及生活化實驗的應(yīng)用中掌握知識，鍛煉能力，進而，為學(xué)生基本物理素養(yǎng)的全面提升打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗 演示 自主 生活

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0169-02

義務(wù)教育階段的物理教學(xué)是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生科學(xué)探究能力的重要學(xué)科。而實驗作為物理教學(xué)中的重要組成部分不僅能夠幫助學(xué)生突破課堂重難點，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，而且，對學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)也有著十分緊密的關(guān)系。所以，作為一線物理教師，我們要做好教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，要通過恰當(dāng)實驗活動的開展來為高效物理課堂的實現(xiàn)做出貢獻。因此，本文就從以下三個方面入手對如何提高物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量進行論述，以確保學(xué)生在自主探究的物理實驗課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.演示物理實驗

演示實驗是物理教學(xué)中常用的一種實驗教學(xué)方式，這種方式不僅能夠克服農(nóng)村學(xué)校因為實驗器材限制而造成實驗課無法正常開展的現(xiàn)象出現(xiàn)，也能鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。所以，在提高物理實驗教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容以及當(dāng)?shù)匚锢斫虒W(xué)的實際情況來充分發(fā)揮演示物理實驗的作用，進而，使學(xué)生在高效的物理課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《汽化和液化》中的“探究水沸騰時溫度變化的特點”這一實驗時，由于水的沸騰是一個劇烈的汽化過程，但也是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，所以，在授課時，我們只是將這部分實驗簡單的講述，可這種方式并不能讓學(xué)生真正理解“汽化”的概念，也不利于學(xué)生相關(guān)知識點的掌握。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，我選擇了演示實驗法，通過將教材中的“觀察水沸騰的裝置”搬到課堂上來引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察水沸騰時的特征，并組織學(xué)生在觀察思考中記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)，以幫助學(xué)生更好地理解汽化的相關(guān)知識，加深學(xué)生對這部分知識的印象?？傊诔踔形锢韺嶒灲虒W(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮演示實驗的作用，使學(xué)生在實驗觀看和分析中掌握知識。當(dāng)然，除了教師實驗演示外，我們還可以借助多媒體等技術(shù)來將以下日常中不能完成的實驗以及相關(guān)的實驗展示出來，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理知識，提高物理效率?？傊?，在實驗中，教師要充分發(fā)揮演示實驗的作用，鼓勵學(xué)生在觀察、分析實驗過程中掌握知識，夯實基礎(chǔ)。

2.自主操作實驗

隨著課改理念的貫徹落實，凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的實驗自主操作能力就成為了目前一線物理教師的教學(xué)指導(dǎo)思想之一。所以，在初中物理實驗教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，要給學(xué)生搭建自主實驗操作的平臺，引導(dǎo)學(xué)生按照相關(guān)的實驗操作步驟來進行自主實驗，以達到鍛煉學(xué)生動手操作的目的，進而，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律》中的“探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系”時，為了能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂參與度，在這一實驗的教學(xué)時，我將學(xué)生分成了不同的小組，并引導(dǎo)學(xué)生對教材中的相關(guān)知識進行自主學(xué)習(xí)，自主對本次實驗的實驗原理、實驗步驟、實驗裝置的設(shè)計等方面進行思考并交流與思考，以為后續(xù)的自主實驗打好理論基礎(chǔ)。之后，在組織學(xué)生借助“導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電源、開關(guān)”等實驗器材開展實驗，并對教材中的實驗記錄結(jié)果進行分析，以幫助學(xué)生更加深刻的理解串聯(lián)電路各處電流之間的關(guān)系，而且，這一部分知識是初中階段物理電路中的基礎(chǔ)知識，所以，通過這樣的自主實驗來達到知識掌握的目的，同時，也為學(xué)生更好地區(qū)別串聯(lián)和后續(xù)要學(xué)習(xí)的并聯(lián)中的電流打好基礎(chǔ)。因此，在實驗教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進行自主實驗，要讓學(xué)生親身體驗中掌握知識，鍛煉實驗?zāi)芰?，進而，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.生活化實驗

生活與物理教學(xué)之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系，學(xué)以致用也是我們教育最終要達到的目的。所以，設(shè)計生活化實驗也就成為了我們物理實驗教學(xué)的主要方式之一。也就是說，為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，也為了讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的存在價值，在教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)生用物理知識、借助生活用品來制作一些小實驗或者是來通過相關(guān)實驗的開展來為日常生活帶來便利，進而，也為學(xué)生物理思維的拓展以及知識運用能力的提高做出貢獻。

例如：在學(xué)完有關(guān)“電路”的相關(guān)知識后，我組織學(xué)生自己借助電池、小燈泡、導(dǎo)線制作一個“手電筒”或者是借助土豆來做電源進行一個實驗設(shè)計等等。這樣的實驗不僅能夠?qū)⑽锢砼c現(xiàn)實生活緊密的結(jié)合在一起，也能讓學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)的重要性，進而，也使學(xué)生在知識的應(yīng)用中端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，新時期的物理教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，要通過多種實驗活動的開展來豐富課堂形式，提高課堂效率，進而，真正構(gòu)建出高效的物理課堂。

參考文獻：

[1]臺勤. 提高初中物理課堂實驗有效性的研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2]王敬. 優(yōu)化初中物理課堂演示實驗教學(xué)的研究[D].上海師范大學(xué)，2013.