提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力初探

何一鳴

摘 要 中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著許多哲理。學(xué)習(xí)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。本文試從通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自賞自析，提高學(xué)生的閱讀能力，欣賞能力，思維能力。

關(guān)鍵詞 古詩(shī)詞；鑒賞；能力

中圖分類號(hào)：Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0200-01

中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著許多哲理。中國(guó)古詩(shī)詞詩(shī)含蓄雋永，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和想象力是不可或缺的。如何提高學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力？我的宗旨是：通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自賞自析，在自學(xué)中享“漁”而得魚(yú)。

一、品讀古詩(shī)詞字詞

詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度濃縮化、形象化的語(yǔ)言。對(duì)于精煉的詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞時(shí)需要細(xì)品而悟其味。如齊已《早梅》“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”中的“一”字可謂傳神矣，讓我們看到皚皚白雪的原野上，一枝寂然獨(dú)放的梅，它不僅是率百花之先而放的早梅，更是率眾梅之先一枝獨(dú)秀。此“一”字有畫(huà)意，點(diǎn)出了此梅超越領(lǐng)先的不凡神韻。

王維是運(yùn)用“空”字的行家里手，可謂妙筆生花，達(dá)到了“空”字不空、詞“空”意豐的效果?！堵共瘛分杏小翱丈讲灰?jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”?！翱铡笔恰翱諘纭敝?，正面描繪了鹿柴附近傍晚時(shí)分，深山里寂靜深幽、杳無(wú)人跡的景象，展現(xiàn)的是大山幽靜，不聞人語(yǔ)的情境，表現(xiàn)安靜幽深的境界。一個(gè)“空”字，渲染了空寂清冷的氛圍，表達(dá)了隱居者安閑的心境?！渡骄忧镪浴分杏小翱丈叫掠旰?，天氣晚來(lái)秋”，與《鹿柴》一樣詩(shī)人將“空”置于詩(shī)之首意蘊(yùn)頗多。一在點(diǎn)題，寫(xiě)出了雨后深山的清新、幽然、曠遠(yuǎn)。二在反托下文的浣女漁舟。第三，離開(kāi)宦海遠(yuǎn)離市朝的吵鬧、喧囂、煩擾，耳邊心中感到特別的清凈、空靈和愜意。因此，“山居”給人最突出的印象是“空”，即寂靜空靈遠(yuǎn)大。像這樣的鑒賞就不是膚淺或玄化的。

二、理解古詩(shī)詞的意境

意境是作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作家思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果，品讀意境，要善于在客體描寫(xiě)的對(duì)象中知入知出。

（一）理解古詩(shī)詞情景交融之情境

一首優(yōu)美的詩(shī)歌說(shuō)它意境美，富有“詩(shī)味”往往表現(xiàn)在情景交融上。正如王夫之所言：“情景名為二，而實(shí)不可離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則情中景，景中情。”“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，柳永《雨霖鈴》就是一首滿溢著意境的情感之美的佳作。詞中情景交融圖：寒蟬雨歇——晚秋送別之景（凄清冷落）；寒蟬凄切——觸動(dòng)離情別緒（渲染凄清氣氛）；長(zhǎng)亭——送別之地（千里相送，終有一別）；驟雨初歇——天不留人（分手上路）；煙波暮靄——?jiǎng)e離情景（愁思綿綿）；楊柳依依——留（“柳”諧音）戀；曉風(fēng)殘?jiān)隆嗲鍌?。作者組合了一組最能觸動(dòng)離愁的景物，或景中見(jiàn)情，或以情帶景，創(chuàng)下了一種濃烈的離愁哀怨之意境氛圍，此情此景正應(yīng)了王國(guó)維之語(yǔ)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

（二）理解喚發(fā)情感之形象美

理解（形象）盡可能要聯(lián)系作者的身世、寫(xiě)作情景。看詩(shī)歌是寫(xiě)自然界的景還是抒發(fā)人文化的情；看是借助自然景象并賦予人格化的形象，還是直接表現(xiàn)主人公的身影。劉禹錫言“境生象外”，“象”即詩(shī)人所描繪的融入了其主觀情感的物象。古人善于捕捉典型形象入詩(shī)，隨物賦形，敷色設(shè)彩，以美的形象煥發(fā)情感。

（三）品讀含而不露之意境

意境不僅指詩(shī)所描繪的寄寓著詩(shī)人情思的生活圖景，還含有“言外之意，畫(huà)外之音”。對(duì)此要善于披文入情，沿波討源，領(lǐng)略幽深的思想，揣摩隱晦的情感。

三、掌握古詩(shī)詞的表達(dá)技巧

詩(shī)詞情感的表達(dá)，意境的塑造，通常是要借助藝術(shù)手法來(lái)完成。只有鑒賞表達(dá)技巧，才能了解詩(shī)歌內(nèi)容和作者的情感。

欣賞古詩(shī)詞必須讀準(zhǔn)表現(xiàn)手法，尤其是要辯明鮮明的烘托，巧用的典故和虛實(shí)相間的妙處。

（一）烘托鮮明

烘托指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。烘托有人烘托人，有物烘托物，有物烘托人。我國(guó)古典詩(shī)歌常常利用美感的差異性，利用心情不好同美景的矛盾，來(lái)渲染和烘托內(nèi)心不快的情緒。這種寫(xiě)法可使詩(shī)歌更含蓄，更深邃。

（二）典故巧用

古詩(shī)詞很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。欣賞典故要注意三個(gè)方面：一是出處；二是表達(dá)的內(nèi)容和詩(shī)表達(dá)的感情；三是用典的特色。

（三）虛實(shí)相間之妙

古人創(chuàng)作常用虛實(shí)相間，相輔相成，這既能傳情達(dá)意，在藝術(shù)上又能奏奇功，獲佳趣。

四、掌握古詩(shī)詞的詩(shī)眼

詩(shī)眼是詩(shī)中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確地傳遞主旨的字句，讀透詩(shī)眼，能容易地把握詩(shī)的中心內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感。

五、鑒賞古詩(shī)詞的背景、作者、風(fēng)格流派

鑒賞古詩(shī)詞除以上四點(diǎn)外，鑒賞古詩(shī)詞的背景、作者、風(fēng)格流派，那是必不可少的?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”多了解詩(shī)人的人生背景、創(chuàng)作的歷史背景，就更易把握詩(shī)詞的意蘊(yùn)，揣摩詩(shī)人的心境。

總之，在注重整體性，注意層次性，突出主體性的原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用上述方法教學(xué)研討古詩(shī)詞，在操作上既省時(shí)又省力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也有條有理，教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的自學(xué)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使教者“因其固然，恢恢乎游刃有余?！倍處焺t遇難不難，其勢(shì)猶如破竹。教與學(xué)雙方如食甘飴，如沐春風(fēng)，不覺(jué)其苦，只覺(jué)其樂(lè)。