小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略

包爾斌

摘 要在小學(xué)階段的課程教學(xué)當(dāng)中，語文是一門極為重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要前提和基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中語文占據(jù)了不能夠替代的地位和作用。如果小學(xué)語文語文教師能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生語文能力和素質(zhì)的發(fā)展，更加重要的是能夠促進(jìn)小學(xué)語文課堂獲得更加良好的發(fā)展?；诖耍疚尼槍?duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)學(xué)生能夠在高效的小學(xué)語文課堂當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)，獲得更多的語文知識(shí)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)效性；提升策略

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0138-01

小學(xué)階段的語文教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)的語文能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生在聽說讀寫等方面的能力。課堂教學(xué)實(shí)效性能夠直接性的影響學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的深度和廣度，并且與高效課堂的構(gòu)建有著直接性的關(guān)系，因此，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最后，能夠提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力以及語文素質(zhì)。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要作用

（一）幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性能夠更好的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。新課改的發(fā)展，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為了當(dāng)前小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。因此，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的開展和實(shí)施改善了這個(gè)問題，教師通過改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)方面的壓力。

（二）提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率

提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性能夠更好的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師針對(duì)教學(xué)的方法和模式加以改革和創(chuàng)新能夠?yàn)閷W(xué)生思維的發(fā)展和提升提供更多的時(shí)間和空間，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法與策略

（一）構(gòu)建良好課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好課堂情境，以此來更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在當(dāng)前新課程改革的背景下，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是當(dāng)前小學(xué)語文教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。因此，應(yīng)該提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如：在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生播放桂林山水相關(guān)的圖片或者是相關(guān)的視頻等，促使學(xué)生能夠更加認(rèn)識(shí)和了解桂林的山和桂林的水。運(yùn)用這樣的課堂教學(xué)方法不僅僅能夠更加吸引學(xué)生上課的注意力，積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在激發(fā)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率和質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動(dòng)、獨(dú)立的進(jìn)行思考和探究。在通常的情況下，教師應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確、深刻的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)帶來的快樂。

例如：在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一課之后，教師可以以“魅力中國”為討論主題，現(xiàn)將學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組以我國某一處的景色為討論對(duì)象，向其他小組的學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容或者是資料，通過這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的效率和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧民主課堂氛圍，解放學(xué)生學(xué)習(xí)思想

在提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的課堂氛圍，在課堂教學(xué)當(dāng)中徹底的能夠解放學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的傳統(tǒng)思想，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文。因此，教師應(yīng)該更好的發(fā)揮其自身所具有的重要的主導(dǎo)性作用，更好的實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”之間的完美融合，構(gòu)建民主、和諧、自由的小學(xué)語文課堂。

例如：在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，以此來活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，然后帶領(lǐng)學(xué)生開展分角色“演繹”課文內(nèi)容，學(xué)生可以通過自己對(duì)與角色的理解進(jìn)行演繹，能夠幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的掌握，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生能夠暢所欲言，促使學(xué)生在和諧、自由的課堂環(huán)境當(dāng)中解放學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生本身具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，其性格導(dǎo)致學(xué)生上課的注意力很難能夠持久性的集中，所以，在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)性卻，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過不斷的實(shí)踐提升自身對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷提升文化素養(yǎng)，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)以及借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)水平獲得更進(jìn)一步的提升和發(fā)展。

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