素質(zhì)教育視域下探究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

劉偉寧

摘 要基礎(chǔ)教育改革提出的素質(zhì)教育發(fā)展理念更加注重學(xué)生的關(guān)鍵能力和核心品質(zhì)的養(yǎng)成，對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求。在此背景下，小學(xué)教師要充分重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育理念貫穿到教學(xué)過程中，在教學(xué)時不僅要傳授給學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)知識，還要能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，不斷幫助其提升數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；有效教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0028-01

數(shù)學(xué)是解決問題的工具，對幫助我們解決生活中的問題有不可缺少的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠遵循新課改背景下素質(zhì)教育教學(xué)的理念，精心研讀教材，制定合理可行的三維目標(biāo)；堅(jiān)持以生為本，基于學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力；不斷挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；實(shí)施合作探究，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、精心研讀教材，在教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下開展教學(xué)

教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中有十分重要的作用，教師在備課時有效把握和使用教材開展有效教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，是有效開展教學(xué)的有效載體。在實(shí)際教學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，挖掘其中的深刻內(nèi)涵，精心進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，對實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性有重要推促作用。

比如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課時，由于學(xué)生已經(jīng)初步對分?jǐn)?shù)有了認(rèn)識，這節(jié)課又是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，因此教師在教學(xué)目標(biāo)的制定中要能夠充分認(rèn)識到分?jǐn)?shù)意義對學(xué)生思維能力的重要作用，在教學(xué)目標(biāo)中初步讓學(xué)生建立單位“1”的概念，能從具體實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位的意義，讓學(xué)生能通過主動學(xué)習(xí)和探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，在直觀演示和動手操作中讓學(xué)生充分感知知識，教會學(xué)生探索知識的方法，培養(yǎng)其探究實(shí)踐能力。這樣，在明確重難點(diǎn)的目標(biāo)引導(dǎo)中幫助開展有序教學(xué)。

二、堅(jiān)持以生為本，基于學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的必備品質(zhì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要能夠堅(jiān)持以生為本，積極調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，繼而更好地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問題、敢于提出問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

比如，在教學(xué)《長方形和正方形》一課時，針對面積的計(jì)算問題，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在競相解決問題的情境中培養(yǎng)能力：張莎家新買了一套房子，哪位同學(xué)愿意做一個裝修設(shè)計(jì)師幫助張莎一起裝修自己的小屋呢？在裝修房子前，我們需要做什么準(zhǔn)備呢？這樣，針對長方形和正方形的周長及面積計(jì)算知識點(diǎn)，教師可以針對性地進(jìn)行提問，在有效的提問中幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生質(zhì)疑，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)掘數(shù)學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)中提升數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非僅僅是提高一時的成績就是最終目標(biāo)，而是切實(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生深入到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的過程，在數(shù)學(xué)與能力的碰撞中最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠捕捉到抽象數(shù)學(xué)思想與生活中具象數(shù)學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，在啟迪學(xué)生智慧的過程中幫助他們發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

比如，在教學(xué)《梯形的面積》相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將梯形的計(jì)算轉(zhuǎn)化為對之前學(xué)過的平行四邊形的計(jì)算，以此來推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算方法，在這個轉(zhuǎn)化過程中讓學(xué)生體會這種數(shù)學(xué)思想的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決問題的意識；又如，針對《混合運(yùn)算》的知識，由于學(xué)生之前已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過加減乘除的相關(guān)知識，對算法比較熟悉，因此教師在教學(xué)時可以向?qū)W生滲透“先與后”的運(yùn)算順序，讓學(xué)生在對之前數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)聯(lián)系的前提下滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想，能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深化理解。

四、實(shí)施合作探究，實(shí)踐活動中提升探究能力

合作探究是新課改理念倡導(dǎo)的新型的教學(xué)模式之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分體現(xiàn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提升有十分重要的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能夠在課堂上實(shí)施合作探究活動，針對數(shù)學(xué)知識開展實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》中“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組對班級內(nèi)學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，并將其繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，教師利用多媒體展示小組制作的圖，讓學(xué)生在全班的展示交流中找出其中的數(shù)學(xué)信息，請繪制組內(nèi)的學(xué)生代表提出問題讓其他學(xué)生思考討論并給予講解，這樣，在互動交流中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識有更加深刻系統(tǒng)的認(rèn)識。

綜上所述，數(shù)學(xué)的有效教學(xué)是新課改理念下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的充分體現(xiàn)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師就必須在素質(zhì)教育理念的指引下堅(jiān)持以學(xué)生為主，在教學(xué)實(shí)施過程中不斷根據(jù)核心素養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘數(shù)學(xué)思想，在合作探究與有效互動中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙拴華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略[J].學(xué)周刊，2017（35）：83-84.

[2]魏巍.論素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].中國校外教育，2015（22）：32.