淺析美國SAT2化學課程

摘 要：隨著國家經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，越來越多的父母選擇送孩子出國讀大學。有SAT2化學成績對于出國申請醫(yī)學、環(huán)境工程、食品安全、新型能源材料、化工等名牌的理工科類的專業(yè)具有優(yōu)越的優(yōu)勢，本文就SAT2化學考點及教學策略進行初步的研究和分析；為我國的基礎教育提供進一步的參考。

關(guān)鍵詞：SAT2化學教學；考點解析；學習方法

在經(jīng)濟全球化的背景下，教育國際雙向交流日益密切，教育的全球化也引起了留學的熱潮。中國教育在線的年度報告系統(tǒng)分析了近幾年我國出國留學人數(shù)呈逐漸上升的趨勢，留學低齡化越來越普遍，且赴美就讀本科的人數(shù)與赴美讀研究生的人數(shù)比例相當。我校學生的出國方向以中美居多，所以我們在課程的安排上充分整合國內(nèi)外的教學資源，開設聽、說、讀、寫課程的基礎上還有SAT的教學，使學生能夠出國后快速適應國外的學習，且在知識上具備國外的大學教育必需的學科基礎，培養(yǎng)學生的跨國交際能力。

那么什么是SAT考試呢？依據(jù)官方說法，SAT考試全稱為“Scholastic Assessment Test”，即學術(shù)能力評估測試，俗稱“美國高考”，具體分為SAT推理測驗（涉及數(shù)學、閱讀和寫作）和SAT專項測驗（即SAT2考試）。留美的學生要想申請部分美國名校須提供外語SAT2成績、數(shù)學、物理、化學、生物，而中國的學生根據(jù)自身的學習情況大多數(shù)會選數(shù)學、物理、化學作為SAT2考試，這項成績是世界各國高中生申請名校及獎學金的重要參考。這就要求學生既要滿足國內(nèi)考試又要順利通過SAT2考試，這對SAT2化學教學提出更高要求。而教學內(nèi)容的設計和教學方法的設計整合無疑為重中之重。

SAT2化學考試與高中學業(yè)水平考試內(nèi)容既有相通之處又有差別。高中學業(yè)水平化學考試包括必修一、必修二、選修《化學與生活》三個大模塊，涉及的知識點比高考大綱要求少得多，主干知識沒有多少變動，知識深度較淺，遠遠低于高考的難度。SAT2化學主要考查對化學概念的理解能力，目標旨在獨立于特定教科書和教學方法的基礎上測量學生對化學的理解是否達到大學預備水平?？荚嚂r間為1 h，共有85道題，分值在200分～800分之間，這意味著在1 min內(nèi)來解答一道題。考試中會給出元素周期表，但表里面的內(nèi)容只有最基本的信息：元素符號、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量。雖然SAT2化學考試是全美統(tǒng)一的，但美國目前并沒有統(tǒng)一的高中化學課程標準，各個州的學校都有自己獨立的化學教材。要想對美國高中化學的課程內(nèi)容有全面系統(tǒng)的把握，那就必須總結(jié)研究SAT2化學試題分析歸納從而在教學中做到有的放矢。

美國SAT2化學考試主題及考試比例具體體現(xiàn)在幾個方面：①原子理論與結(jié)構(gòu)、化學鍵、分子結(jié)構(gòu)及對應的周期關(guān)系，所占比例為25%；②常見的化學反應：氧化還原反應、酸堿反應及沉淀反應，比例約為14%；③理想氣體定律、道爾頓分壓定律、熱力學第二定律及氣液固的相態(tài)轉(zhuǎn)化關(guān)系，分值占15%；④化學反應中基本的簡單計算：摩爾、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)、物質(zhì)的量濃度及化學反應方程式中極限試劑的計算等，約占14%；⑤化學反應速率有關(guān)方程式的計算及反應級數(shù)的判定、化學反應平衡的確定及影響化學反應平衡移動的因素、化學反應中的能量變化（吸熱及放熱），這部分比例不足10%；⑥元素化合物部分：元素的性質(zhì)及化合物之間的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系、反應過程中有關(guān)現(xiàn)象、元素存在的常見的物質(zhì)狀態(tài)及其性質(zhì)，這部分約占14%；⑦實驗部分：實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗誤差分析等，約占8%左右；這七大部分構(gòu)成了SAT2化學的整體結(jié)構(gòu)。

從以上分析可以看出，國內(nèi)課程和美國SAT2考試都包含了化學學科的主干知識，但同樣的內(nèi)容，兩者的要求差異較大，如熱力學部分酸堿理論、氣體及相關(guān)定律、溶液依數(shù)性在SAT2考試中都有要求。元素及其化合物部分在高中學業(yè)水平考試甚至高考中都是很重要的一塊內(nèi)容，但這部分知識在SAT考試中僅作為說明部分。知識內(nèi)容深度方面，同樣的內(nèi)容如化學反應速率方程式SAT2考試難度比國內(nèi)要深得多。如對于某一個反應，化學反應速率跟反應物和催化劑都有關(guān)系。要求學生根據(jù)所給的數(shù)據(jù)判斷反應速率對某種反應物或者催化劑屬于幾級反應。通常采用固定變量法，選兩組實驗作對比，其中一種物質(zhì)的濃度保持不變，根據(jù)所給的實驗數(shù)據(jù)來分析速率跟某種反應物濃度之間的關(guān)系；如果濃度增大的倍數(shù)與化學反應速率呈正相關(guān)，那反應速率跟濃度就是一級反應；如果兩組實驗中濃度增大一倍，反應速率增大兩倍，則得出結(jié)論反應速率對這種物質(zhì)屬于二級反應；多級反應不常見，不作要求。

其次實驗及其數(shù)據(jù)分析雖然所占分值較小，但也是學生較為挑戰(zhàn)的部分。大部分學生的空間想象能力及實驗操作能力較為薄弱，對于試卷中的實驗分析部分通常感到束手無策。實驗部分綜合性強，考查學生的邏輯推導能力及基本的計算。在平時的教學中教材提及的每個實驗，教師都要給學生分析實驗原理、具體的實驗操作及實驗后數(shù)據(jù)分析。平時教學中只有在這方面有側(cè)重，學生思想上也會有這樣的學習意識，考試時才能做到有的放矢。

無論是基礎化學的教學，還是SAT2化學，化學反應的計算都屬于考試中重點考查的部分，這就要求在平時的教學中要加強學生計算能力的培養(yǎng)及訓練。SAT2化學課程是基于高一年必修1必修2學習的基礎上，在高二年開設SAT2化學課程也是很合理，很有必要的。學生有了SAT2化學這科成績，申請國外排名靠前的大學及相關(guān)的理科專業(yè)是非常有優(yōu)勢的。在學習的過程中，學生還碰到過看不懂的情況。雖然教材都是全英文的，但教材的內(nèi)容都是比較簡單的表達，對于英語程度比較好的學生而言，學習這門課程還是比較輕松的；至于看不懂，那就是化學的專業(yè)詞匯不認識，這就提醒我們在教學中注重化學專業(yè)術(shù)語的總結(jié)。

由于SAT2化學課程在國內(nèi)只存在于國際學校，與國內(nèi)基礎化學考試體系及考點比，教師在課程的發(fā)展及考點的把控方面沒有國內(nèi)基礎化學成熟。在教學中也只能根據(jù)SAT2化學歷年考試真題及考試大綱要求邊實踐邊慢慢摸索，不斷梳理和增補考點，為學生高效的復習及考試提供有效的支持。

作者簡介：

李媛媛，福建省泉州市，福建省泉州市泉州第五中學。