高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

陳相宏

【摘要】藝術(shù)生在高三學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較短，特別是考完藝術(shù)高考后，只剩下三個(gè)月左右的復(fù)習(xí)時(shí)間，如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考數(shù)學(xué)中取得較好成績(jī)？這是文化教師所面臨的必須解決的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)生；高三數(shù)學(xué)；有效復(fù)習(xí)

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信心是生命中積極、肯定的力量，是學(xué)生走向成功的源泉.藝術(shù)生的基礎(chǔ)太差，再加上時(shí)間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容量大，學(xué)生往往會(huì)伴隨恐懼、浮躁心理，缺乏自信心，不知從何下手.（1）鼓勵(lì)學(xué)生多接受肯定自己，舉一些歷屆藝術(shù)生成功高考的案例，讓他們樹(shù)立信心.（2）用平等的態(tài)度、輕松的微笑、平靜和平穩(wěn)的聲調(diào)，讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的肯定.（3）抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信.常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“試一試”“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”“做得很好”等等.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于教師的評(píng)價(jià)，教師以肯定和贊賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，他就會(huì)在自己的心靈中意識(shí)到：我能行.使他們獲得成功的體驗(yàn)，邁開(kāi)自信的腳步，從而提高復(fù)習(xí)效果.

二、研發(fā)適合藝術(shù)生高考復(fù)習(xí)的專(zhuān)用資料

1.認(rèn)真研究高考考試說(shuō)明、考試大綱和近三年高考真題.根據(jù)高考命題的原則，高考試卷總是由容易題、中等題和難題組成，總體難度適當(dāng)，高考試卷70%左右的試題是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以基礎(chǔ)題為主.要舍棄偏題、難題，堅(jiān)守基礎(chǔ)知識(shí)和基本題型.筆者選擇高考考查頻率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像文化生一樣還要保證知識(shí)和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性.

2.按分章節(jié)復(fù)習(xí)的要求來(lái)編資料.注意兩個(gè)原則：（1）知識(shí)要點(diǎn)的歸納一定要精簡(jiǎn)，不能照搬教材，考試大綱沒(méi)有要求的部分堅(jiān)決舍去.（2）題目的挑選必須是歷年的高考真題.學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，目的性和針對(duì)性更強(qiáng)，效果非常顯著.內(nèi)容編排做好后，用一體機(jī)印刷，像試卷似的發(fā)給學(xué)生，既方便教學(xué)，又便于學(xué)生收藏.

3.認(rèn)真編好課后作業(yè)和測(cè)試試卷.復(fù)習(xí)完每一章的內(nèi)容，課后的鞏固作業(yè)和測(cè)試試卷必不可少，題目選擇也很重要.測(cè)試時(shí)將得分點(diǎn)放在中低難度的題目，讓學(xué)生將精力放在易得分的題型上，同時(shí)舍棄難度相對(duì)較大的題目，這樣做既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.

三、想方設(shè)法提高課堂效率.

1.認(rèn)真?zhèn)湔n.根據(jù)考試大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，重視基礎(chǔ)，畫(huà)知識(shí)樹(shù)，吃透主干知識(shí).哪些少講，哪些多講，在重點(diǎn)部分和高頻考點(diǎn)部分多重復(fù)多下功夫.比如，像三角函數(shù)，導(dǎo)數(shù)，數(shù)列等這些高考題型比較固定的題目，一定要心中有數(shù).

2.降低難度，有梯度的教學(xué).由于藝術(shù)生的基礎(chǔ)薄弱，能力較差，應(yīng)從他們的知識(shí)體系出發(fā)，低起點(diǎn)、小坡度地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全吃透的時(shí)候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ觯@樣只會(huì)讓學(xué)生“吃?shī)A生飯”.先把用到的知識(shí)讓學(xué)生回顧，然后再開(kāi)始復(fù)習(xí)新內(nèi)容，由淺到深一點(diǎn)一點(diǎn)突破.

3.講練結(jié)合.如果教師講太多，而學(xué)生練得太少，就會(huì)造成學(xué)生好像聽(tīng)明白但是不會(huì)做題的問(wèn)題.筆者的做法是先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行.這樣做既讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心.

4.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透.在課堂復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法，結(jié)合知識(shí)有意滲透，才能讓學(xué)生舉一反三，提高課堂的有效性.例如，在數(shù)列復(fù)習(xí)時(shí)，一定要讓學(xué)生掌握好方程（組）的思想和分類(lèi)討論的思想；在復(fù)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，數(shù)形結(jié)合的思想必不可少；立體幾何中證明平行和垂直，用到轉(zhuǎn)化思想，都是圍繞“線線、線面、面面”之間的互相轉(zhuǎn)化.

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

不少藝術(shù)生在初中就養(yǎng)成了散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃.因此，教師要提出較嚴(yán)格的要求，包括對(duì)他們的知識(shí)要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，幫助學(xué)生制訂自己可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自己的意志毅力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師要注意對(duì)知識(shí)、方法、題型等通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.筆者還在藝術(shù)班上成立了學(xué)習(xí)小組，具體做法是每五名學(xué)生為一組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，平時(shí)一起學(xué)習(xí)、交流、相互督促，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ).有的藝術(shù)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，通過(guò)參加學(xué)習(xí)小組后，能很好地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)，從而提高了數(shù)學(xué)成績(jī).

五、做好課后輔導(dǎo)工作

通過(guò)對(duì)作業(yè)及測(cè)試過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，一定要找學(xué)生及時(shí)指正解決.找課堂表現(xiàn)不是很好的學(xué)生談話，把握他們對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的理解情況.要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們自己看復(fù)習(xí)材料或找教師要題做.筆者的體會(huì)是，要想教好藝術(shù)生數(shù)學(xué)，比教文化生數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多.課后教師還要對(duì)學(xué)生具有無(wú)微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心，絕不能因?qū)W生不懂不會(huì)而露出不耐煩的神色.

六、總 結(jié)

藝術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要教師認(rèn)真細(xì)致地研究，需要教師全身心地投入，相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心，真心地為學(xué)生付出，再通過(guò)合適的教學(xué)方法，就一定能把藝術(shù)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提高到一個(gè)更高的水平！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玉昊.“以學(xué)生為本”理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2011（35）：62.

[2]彭同斌.淺談如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].讀寫(xiě)算（教研版），2012（10）：153.