如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

王敏

【摘要】在小學(xué)時期，小學(xué)生面臨的壓力其實是比較大的，這種學(xué)習(xí)上的壓力也讓小學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有一個側(cè)重點，但是學(xué)生也要做到處處兼顧，小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重中之重，教師必須要引導(dǎo)小學(xué)生逐漸接觸數(shù)學(xué)世界，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，課堂教學(xué)尤其重要.教師要做好課堂教學(xué)工作，在教學(xué)中多思考，如何發(fā)揮好課堂的價值，更好地提升學(xué)生的能力.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；思考建議

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，這一階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得尤其的重要.教師要通過科學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ).只有這樣，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展才會更加的順利.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要積極的探索如何提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的思維能力，真正的發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值.

一、注意引導(dǎo)學(xué)生主動的探索

教師要在教學(xué)活動中積極主動思考和探索，在教學(xué)活動中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的探索.為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，實際教學(xué)的過程中，教師可以嘗試運用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)模式.逐漸發(fā)揮好游戲情境的價值，引導(dǎo)學(xué)生更加積極和主動地投入到學(xué)習(xí)中去.教師要將游戲教學(xué)模式逐漸和課堂教學(xué)活動結(jié)合起來，讓游戲情境教學(xué)模式更好地發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果.現(xiàn)階段如何才能在小學(xué)教育中更好地應(yīng)用情境游戲教學(xué)模式成為一個關(guān)鍵問題.而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠有效地鍛煉自己的思維能力，這有助于學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)一步提升.所以，我認(rèn)為，教師可以利用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷地探索.游戲情境教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，旨在讓學(xué)生通過在課堂中做游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.隨著游戲情境教學(xué)模式在小學(xué)教育中應(yīng)用深度的逐漸加大，游戲教學(xué)形式也在不斷擴(kuò)充，教學(xué)手段也更為豐富和完善，這都為提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供了先天條件.比如，有這樣一個問題，185-98=185-100+2這個是一個算法的教學(xué)，但是這一時期，學(xué)生的思維能力并不能夠真正地理解好這部分內(nèi)容，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時候，我認(rèn)為教師可以嘗試?yán)糜螒?，幫助學(xué)生更好地理解這個知識，同時讓學(xué)生在游戲的過程中進(jìn)行探索.比如，我會讓兩名學(xué)生同時回答這個問題，185-98等于多少，兩個的反應(yīng)速度明顯不一樣，這個時候我就讓學(xué)生分享一下，自己是怎么算的，有的學(xué)生就會用到剛才說的方法，這樣學(xué)生就會用一種新的角度來分析這個問題.然后我會讓學(xué)生繼續(xù)玩答題的游戲，并且積分，這樣學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來，在做題的時候嘗試使用這種方法，其效果比教師的強制性的灌輸會好很多.

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師還要在課堂上實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中充分把握住主動權(quán)，讓學(xué)生來制作思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生在課堂中的積極主動性更高，也就更能在課堂中投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中.學(xué)生通過自己制作的思維導(dǎo)圖，也可以更好的制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，有助于提升自己的學(xué)習(xí)效率.小學(xué)數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生有一個較強的理解能力和記憶能力，并且數(shù)學(xué)課程的知識點大多關(guān)聯(lián)性比較大，學(xué)生單純的理解和記憶可能會顯得有些吃力.如果能夠?qū)⒅R構(gòu)建成體系的話，效果會比較好.為了更好地幫助學(xué)生理解和記憶，教師就必須要采用一些特殊的教學(xué)手段，把原本抽象的數(shù)學(xué)知識語言變得更加生動形象，讓學(xué)生更好地理解和記憶.所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用很有必要.在課前，教師可以先將教學(xué)的主要內(nèi)容給學(xué)生分享一下，讓學(xué)生對知識有一個簡單的理解，學(xué)生也可以自己根據(jù)教師的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考.在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以就自己存在問題的地方和教師進(jìn)行溝通，通過這樣的方式，學(xué)生就能夠在分析和思考的過程中構(gòu)建自己的知識體系.這樣課堂學(xué)習(xí)的效果會更好.

三、注意進(jìn)行科學(xué)的提問

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂提問的過程中，也要講究一定的策略性，要將提問與其他教學(xué)模式結(jié)合起來，以確保課堂提問高效進(jìn)行.將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)與其他教學(xué)模式結(jié)合起來，還可以很好的實現(xiàn)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，達(dá)到優(yōu)化課堂提問教學(xué)的目的.在提問的時候，教師應(yīng)該注意問題的分層.因為在小學(xué)階段，學(xué)生的能力已經(jīng)有了一定的差距，教師在提問的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力提出一些有針對性的問題，通過讓學(xué)生回答問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，同時有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣一來，提問的價值才能夠得到真正的發(fā)揮，在提問的時候，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行思考，提問并不是讓學(xué)生復(fù)述教師講解的內(nèi)容，而是讓學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，教師可以利用提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方向性的思考，而在學(xué)生回答完以后，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生.

四、總 結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要積極地探索，如何通過科學(xué)的方式提升課堂教學(xué)的有效性，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值，為學(xué)生的全面成長和發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助.

【參考文獻(xiàn)】

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