芻議中職數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

拓明潭

【摘要】中職教育最大的特點就是職業(yè)性，中職數(shù)學(xué)教育不僅是為了給學(xué)生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生如何運用所學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決問題.因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要給學(xué)生傳授知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.

【關(guān)鍵詞】中職；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；應(yīng)用能力

中職學(xué)校是我國教育體系中發(fā)揮重要作用的一個教育機構(gòu)，肩負著為我國社會各個行業(yè)和領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任.本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力展開論述.

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的影響，很多中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，甚至將提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績作為教學(xué)過程中最重要的教學(xué)目標.在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師往往采取灌輸式教學(xué)觀念，將一些重要的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理直接灌輸給學(xué)生，很多學(xué)生不明就里，只能采取死記硬背的方式進行學(xué)習(xí)，在考試中將相應(yīng)的公式套入其中，一旦題目的形式發(fā)生一些變化，學(xué)生就不知道如何去應(yīng)用.因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng).在傳授知識的過程中，不僅要讓學(xué)生記住相應(yīng)的公式和定理，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握其內(nèi)在含義，知根知底.這樣，即使遇到再復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題或者實際情況，學(xué)生也能運用自己的知識點進行解決[1].除此之外，中職數(shù)學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)和引進新的技術(shù)，培養(yǎng)自己接受新事物、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，只有這樣才能跟上時代的發(fā)展潮流，做到與時俱進，切實有效落實素質(zhì)教育要求.

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，注重啟發(fā)學(xué)生的思維

應(yīng)用能力具有實踐性的特點，中職數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，必須要結(jié)合實際情況給學(xué)生創(chuàng)造實踐的平臺，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.中職數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，對學(xué)習(xí)能力相對比較弱的中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程比較吃力.中職數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入到教學(xué)情境中，豐富學(xué)生的體驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望[2].

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”有關(guān)內(nèi)容的時候，中職數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體或者有關(guān)道具創(chuàng)設(shè)出這樣一個教學(xué)情境：某個公園要建造一個圓形的噴水池，并且在水池中間安裝一根垂直的柱子，柱底剛好在水池底面的正中心位置，已知柱子的高度為2.85米，柱子頂端的中心處向外噴水.現(xiàn)在為了讓水流的形狀美觀性更強一些，相關(guān)人員要求水流在離柱子距離1.5米的地方達到距水面最大高度3.48米，如果想要讓噴出的水全部流入水池中，水池的半徑必須達到多少？再比如，在學(xué)習(xí)數(shù)列知識內(nèi)容之后，為學(xué)生講解生活中的利息存款問題，這些就是和等比數(shù)列、等差數(shù)列息息相關(guān)的問題.再比如，當前比較常見的福利彩票問題，就和數(shù)學(xué)中的概率排列組合有著較大的關(guān)系.學(xué)生通過了解這些生活中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可以產(chǎn)生探索的欲望和求知欲.如果發(fā)現(xiàn)了相關(guān)知識的重要性，學(xué)生會真正的關(guān)注并且參與到實際的知識學(xué)習(xí)中，可以用自己的語言來解釋和理解相關(guān)的問題，進而真正的掌握相應(yīng)的概念和原理.

三、加強教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

科學(xué)合理的課堂教學(xué)指導(dǎo)能夠讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，中職數(shù)學(xué)教師必須要加強和學(xué)生之間的互動，給予學(xué)生科學(xué)合理的指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識[3].

例如，中職數(shù)學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，然后指導(dǎo)學(xué)生使用一般的方式對題目進行解決，然后對學(xué)生進行提問，譬如“這道題目是否還有其他的解題思路”“對于這道數(shù)學(xué)題目，哪一名同學(xué)還有自己不同的想法”等.通過這樣長時間的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個良好的思考習(xí)慣和應(yīng)用意識.無論使用怎樣的教學(xué)模式，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強調(diào)學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用操作過程當中，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能最大限度激發(fā)出來.除此之外，中職數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識的時候要注重知識的應(yīng)用.

四、增加實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，在數(shù)學(xué)課堂中融入實驗活塞，可以讓學(xué)生在操作中提升數(shù)學(xué)思維水平.可以顯著活躍課堂教學(xué)的氣氛，進而讓學(xué)生在活潑愉快的氣氛中探索數(shù)學(xué)問題.教師可以在實驗教學(xué)中融入準確、生動的感性資料，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從形象思維過渡到抽象思維，進而把相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念簡單化，把抽象的知識變得具體化和形象化，讓學(xué)生在分析中提升創(chuàng)新能力、分析能力和觀察能力.

五、完善教學(xué)評價體系，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

教學(xué)評價是教學(xué)體系中一個重要的組成部分，可以對課堂教學(xué)效果進行優(yōu)化，中職數(shù)學(xué)教師要對此加以重視.首先，要做到評價目標的多元化.其次，中職數(shù)學(xué)教師要做到評價方式的多樣化，可以通過活動報告、課后訪談、作業(yè)分析等多種方式實施評價.最后，中職數(shù)學(xué)教師還要豐富評價的主體，讓學(xué)生參與到評價活動當中，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生應(yīng)用能力的目的.

六、結(jié) 論

綜上所述，由于中職學(xué)校本身的教學(xué)特色，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)課程的服務(wù)性特點充分展現(xiàn)出來.

【參考文獻】

[1]蔣沫恩.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的探索[J].交通職業(yè)教育，2001（6）：26-27.

[2]郭寶元.新課程改革中的數(shù)學(xué)教學(xué)——評《數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究》[J].當代教育科學(xué)，2017（8）：23-24.

[3]劉群.使用中職《數(shù)學(xué)》新教材的一點體會——淺談中職國家規(guī)劃教材《教學(xué)》第一冊（基礎(chǔ)版）[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（10）：54-55.