高校圖書館數字化建設面向學科服務的創(chuàng)新與研究

葉楊

關鍵詞：高校圖書館；數字化建設；學科服務

摘要：文章分析了高校圖書館數字化建設面向學科服務的變化，探索了高校圖書館數字化建設面向學科服務的創(chuàng)新，以期更好地發(fā)揮高校圖書館的作用，增強高校學科建設水平，最終為社會培養(yǎng)出更多高素質的專業(yè)人才，滿足社會的學科人才需求。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2018）04-0052-02

1高校圖書館數字化建設面向學科服務的變化

1.1學科建設更加注重內涵發(fā)展

高校圖書館在數字化建設面向學科服務時應更加注重內涵發(fā)展，將不同學科聯系起來，不斷提高圖書館的整體服務水平。以往圖書館在建設過程中比較重視重點學科的服務，沒有將其他學科納入全面服務范圍，學生查閱資料難度較大，最終影響高校圖書館的發(fā)展。因此，未來高校圖書館在進行學科服務時，需要注重內涵的發(fā)展，將學科教學、科研、實踐、管理、創(chuàng)新都融入數字化服務，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質、專業(yè)化的人才。此外，高校圖書館數字化建設面向學科服務的形式也在不斷變化，能夠將廣大師生的學科需求納入服務范圍之內，從而實現學科建設內涵豐富的目標。

1.2數字化轉變學科服務的理念

數字化技術的運用改變了高校圖書館的服務方式，能夠將更多資源整合到網絡上，為高校師生提供高效便捷的服務。因此，數字化轉變了高校圖書館的學科服務理念，圖書管理人員可以通過用戶搜索數據將他們進行學科分類，并利用后臺為師生推送相關信息，極大地提升了圖書館的服務效率，滿足了不同師生的科研、學習需求。在對圖書進行管理時，管理人員的理念也得到較大改變，得以從學科師生角度人手開展相關工作，利用新技術、新方法增強高校圖書館在師生間的影響力，使其成為高?？茖W信息交流的重要陣地，為高校圖書館的發(fā)展奠定了良好基礎。

1.3數字化更加注重用戶的需求

數字化圖書館建設符合新時期我國高校的發(fā)展建設需求，能夠將用戶體驗放在重要位置，給予師生更好的服務形式。尤其是近年來隨著云計算、大數據技術的運用，高校圖書館可以利用用戶信息搜索狀況為他們提供個性化服務，增強了圖書館學科服務水平，以滿足不同師生的需求，實現了高校圖書館數字化建設面向學科服務的目標。此外，由于高校圖書館數字化建設過程中信息集合程度更高，服務形式更加多樣，師生能夠通過數字化平臺在線學習和交流，實現不同學科的良好互動，發(fā)揮了高校圖書館的作用，為今后學科發(fā)展提供了更好的服務。

2高校圖書館數字化建設面向學科服務的創(chuàng)新

2.1構建數字化圖書館學科服務平臺

高校圖書館在數字化建設面向學科服務時，應構建數字化學科服務平臺，將不同專業(yè)、不同學科師生納入該平臺，通過在線交流相互進行學習，從而實現學科間的交叉融合，拓展不同學科的研究思路，推動學科創(chuàng)新，以實現高校學科建設的長遠發(fā)展，提升高校數字化圖書館的學科服務水平。在構建數字化圖書館學科服務平臺時，相關人員需要做到以下兩點：①建立數字化學科服務網站。高校圖書館要想保持高質量的服務水平，在建設數字化圖書館時就應建立相對應的學科服務網站，不同學科科研人員和學生都可以利用這一網站搜尋與本學科相關的書籍，以節(jié)省他們的查閱時間，增強他們到圖書館查閱資料的意愿，提高高校圖書館的資源利用率。此外，高校圖書館通過搭建“圖書管理員+用戶+學科資源”的數字化平臺，能夠提升學科個性化服務水平，為以后的發(fā)展奠定良好基礎。②開發(fā)數字化學科交流軟件。學科發(fā)展不僅要有專業(yè)的人才，還要做好相關交流，拓展本學科專業(yè)人才的眼界，實現學科創(chuàng)新目標。因此，開發(fā)數字化學科交流軟件非常重要，高校圖書館利用這一軟件能夠找到未來自身的服務方向，可以將不同學科的信息整合起來，以滿足不同學科的創(chuàng)新需求，達到高校圖書館數字化學科服務的要求。

2.2提升數字化圖書館學科服務水平

高校圖書館數字化建設非常重要，只有做好這一工作，才能增強圖書館的學科服務水平。因此，在開展相關工作時，管理人員應該綜合運用各種學科服務模式，提升學科服務質量，讓不同學科的師生都能夠利用高校圖書館的各種資源，從而達到圖書館管理服務的要求。提升數字化圖書館學科服務水平需要從以下兩個方面著手：①建立長效的用戶聯絡機制。在提升數字化圖書館學科服務水平的過程中，管理人員要利用原有的學科資源，完善用戶個性咨詢系統，并將科研用戶融入其中，發(fā)現用戶需求，分析服務方式，實現與用戶的長期聯系，以滿足用戶多樣化的信息需求。②加強與高校師生的交流。高校圖書館在開展學科服務時，還應加強與高校師生的交流，深入不同院系掌握當前學科教學和科研狀況，制定出更有針對性的學科服務模式，使師生能夠從中獲得更多有效的信息，實現圖書館學科服務目標。管理人員還應定期參加院校研討會，在制訂館藏計劃時積極征求師生意見，實現學科服務的動態(tài)化管理。

2.3利用數字化圖書館做好學科分類

在數字化圖書館建設面向學科服務時，管理人員只有做好學科資源分類，才能提升圖書資源的整體利用率，才能滿足不同學科師生的學習、科研需求。但是就目前情況來看，許多高校圖書資源學科信息分類還不夠科學，師生在查閱相關資料時往往會浪費大量時間，增加他們的時間成本，不利于今后高校圖書館的發(fā)展。因此在建設數字化圖書館時，相關人員應做好學科分類，具體內容如下：①從科研管理方面分類。學校領導和管理者主要承擔學校的規(guī)劃、管理與發(fā)展，在為這類人群推送信息時，圖書館可以從管理角度人手，提高他們對自身管理工作的認識，找到適合本校發(fā)展的道路，在增強其自身管理專業(yè)水平的同時，促進整個高校的穩(wěn)定發(fā)展，從而發(fā)揮出高校圖書館的學科服務功能，達到最終的服務目標。②從學科教師角度分類。在開展學科服務時，高校圖書館應與學科教師加強交流，了解他們承擔的主要課題，豐富圖書館相關學科的信息資源，讓他們利用這些資源進行課題研究，提高高校的整體科研水平。③從研究生角度分類。高校研究生、博士生都是學科研究的重要組成部分。要想提高圖書館的學科服務水平，管理人員還應注重研究生和博士生的學科信息需求，將他們納入學科服務范圍，激發(fā)他們的科研熱情，在創(chuàng)新中探索學科發(fā)展方向。

2.4培養(yǎng)數字化圖書館學科服務人才

要想提升高校圖書館數字化建設水平，增強學科服務能力，相關單位就要培養(yǎng)出更多專業(yè)化的服務人才，在提高他們服務技能的同時增強他們的職業(yè)責任意識，在崗位上發(fā)揮出應有價值，讓高校師生愿意到圖書館查閱學科資料，推動高校的學科發(fā)展。高校圖書館可以從以下兩個方面著手：①鼓勵管理人員參與開放式教學。高校圖書館管理人員通過參與開放式教學，能夠了解高校學科研究的現狀，并結合學科信息需求調整圖書館的資源，實現圖書館服務的轉型，為師生提供更加精準、更為有效的信息服務，最終達到圖書館數字化建設要求。此外，鼓勵管理人員參與開放式教學，還能拉近管理者與科研人員之間的距離，增強他們的學科服務意識，在以后的管理中始終保持服務的準確性，不斷提高高校學科科研質量。②鼓勵管理人員參與人才培養(yǎng)。要想增強自身的專業(yè)素質，管理人員就要積極參與人才培養(yǎng)，加強學科服務管理經驗交流，找到自身管理工作中存在的不足，把握高校學科前沿學術動態(tài)，優(yōu)化本校圖書館科研支持環(huán)境，讓圖書館真正成為高校學科學術研究的重要陣地，從而更好地推動高校的發(fā)展。

3結語

綜上所述，高校圖書館在發(fā)展過程中應該找準自身定位，明確自身責任，找到更科學的發(fā)展方式，為全校師生提供更好的服務，以推動校內各個學科的建設。為了提高數字化建設面向學科服務的水平，高校圖書館首先要構建相應的學科服務平臺，完善數字化圖書館服務系統，實現數字信息的有效集合，實現高校數字化圖書館的服務目標。其次要提升數字化圖書館學科服務能力，并做好學科分類，實事求是地開展服務工作，為師生提供更好的科研、學習環(huán)境。最后要培養(yǎng)專業(yè)化的學科服務人才，發(fā)揮數字化圖書館建設的應有作用，提高館內數字資源的利用率，進而提升各學科的綜合競爭力，實現圖書資源向教學資源的轉化，更好地滿足高校師生的資源需求。

（編校：崔萌）